研究場域與對象

本研究採協同式行動研究，根據地區性及代表性，選取新北市一所高中，並以此校 的音樂教師及學生為研究對象，實施本音樂欣賞評量方案，以下針對研究場域及研究對 象進行說明。

壹、 研究場域

央央高中（化名）位於新店，已有 30 年的歷史，屬於都會型學校，家長社經地位 中上，相當關心子女教育，學校也相當注重全人教育，學習風氣開放，並推動校內社團 發展及參與校外比賽，學校設備也都相當新穎，現有學生約有 2000 人，為中大型學校。

在一般音樂課教學方面，行政及設備上皆給予完善的支持。每學期央央高中皆會固定安 排藝能科期末筆試，希望學生除了學科之外，也能認真學習藝能科等非升學相關科目，

可見央央高中對藝能科包括音樂科頗為重視。

進行本研究的場所位於央央高中教學大樓五樓的音樂教室（一），為木板階梯教室 且無課桌椅設備，小魚老師（化名）未硬性規定座位，因此學生上課時皆隨意席地而坐。

研究者於教室後方進行教學觀察，輔以攝影機記錄小魚老師教學及評量的情況，詳細位 置見圖 3-2。

43

書 電子琴（新） 電子琴（舊） 電 籍 腦 與 鋼琴 音 雜 響 物 門 側 口 門 木板階梯教室

側 側 門 樓梯 小房間 樓梯 門 圖 3-2

央央高中五樓音樂教室（一）平面圖

貳、 研究對象

一、協同教師

小魚老師（化名）目前擔任央央高中的音樂教師兼特教組長，高中教學年資為四年，

擔任教職的同時，小魚老師也在研究所持續進修，並於教學生涯第三年完成研究所的學 業。小魚老師在大學時曾修習披頭四音樂的相關課程，擔任教職之後每學期皆會將披頭 四音樂列為重點教學內容，另外，小魚老師在實習那年以鋼琴彈奏教學為主題參加教案 比賽，從此小魚老師認為教學生彈奏鋼琴是可行且重要的，上述兩件事皆影響小魚老師 的教學。除此之外，小魚老師希望的音樂課不只能帶給學生音樂相關知識，也能讓學生 暫時忘卻升學的煩惱，快樂的學習音樂。

44

二、研究者

研究者主修小提琴、副修鋼琴，自國立臺灣師範大學音樂系畢業，大學畢業後先至 高中完成半年制實習，再考取研究所，研究所進修的同時，在兩所不同的高中擔任兼課 教師之職務，高中三個年級的學生皆有接觸，並熟悉高中音樂課綱、教材內容，以及評 量方式。此次研究中小魚老師所運用課本之版本，研究者之前教學時也曾接觸過，對此 版本課程內容有一定程度的瞭解，除此之外，研究者在實習及研究所在學期間，時常觀 摩其他音樂老師的教學，對於教學現場、音樂教師，以及學生的反應也有一定的觀察能 力。在本研究中，研究者採取協同行動研究方式，先提供理論依據，再與協同教師共同 研讀相關文獻，並共同討論在課堂上遇到的音樂欣賞評量困難及想法，最後進行評量方 案的設計，研究過程進行中，研究者不斷與協同教師溝通、討論，以及反思，以隨時發 現與解決問題。

三、參與學生

此次參與研究的學生為央央高中 315 班的 36 位同學，本班學生相較於其他班級，

對於音樂課有較高的學習專注力，且上課時大多勇於表達想法，並樂於參與小魚老師的 各項教學活動，也願意適時改變，基於上述理由選擇本班學生為研究對象。

45