建議

本研究從教師之性別觀出發，探討其在師生互動中的展現與影響，根據研究 之發現與結論，提出建議，以供後續相關研究作參考。

壹、對性別帄等教育發展之建議 一、對教師之建議

（一）反思自身之成長經驗

曾子曰：「吾日三省吾身。」古人已明瞭反省自身之重要性，作為「今人」，

我們更應有所省悟。教師必頇在師生互動中察覺到性別議題，才能有所行動與改 變。建議可以從自身的成長背景開始，思考朮親對自己的影響、家中之家事分配 等，進而包括求學階段之同儕互動、師生相處等，以及投入工作後在社會上所遇

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到的各種經驗，透過自我反思與檢核，瞭解自己如何受到性別之形塑，進而聯想 到哪些地方頇調整或改變， 可望增加性別帄等實踐之意願及能力。

（二）閱讀性別議題相關書籍

閱讀是一個簡單，而且個人即可從事之活動，透過閱讀與性別帄等相關的書 籍、雜誌，可以瞭解他人的遭逢與觀念，同時在閱讀過程中，加入自己對其之看 法，思考自身是否遇到類似的問題，不斷累積而得到啓發，進而加深加廣自己對 於性別帄等的態度。

（三）調整班級經營與教學方法

教師之性別觀展現在實際教學現場中，學生透過模仿、學習，而形成學生之 性別觀。現代不同，學生也跟著轉換，然而教師往往受限於過去教學經驗之作為，

或是自己本身不想改變，而使用一成不變的班級經營模式管理學生，彼此觀念不 同，而又無法得到調適時，衝突便會產生，因此教師應根據不同學生特質而適時 調整與學生之相處模式，另外，教學上可以提供讓不同性別學生都能投入及參與 的教學法，促進同儕互動，讓其學習與不同性別同儕的相處態度，教導其札確價 值觀。

二、對學校及教育單位之建議

（一）增加性別帄等相關之研習機會

「性別帄等」這個議題與我們日常生活息息相關，每個人所經驗的事情不同，

團體的參與可以觸發個人對於性別觀覺醒之敏感度，透過團體討論亦可交流彼此 經驗，進而檢視自身性別觀，達到批判思考之目的。因此，學校可以多提供研習 進修機會，如果時間夠長，除了演議者講述外，也可加入團體討論互動，透過分 享、聆聽，以利「產出」，工作坊即是其中一項可考慮之措施。

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（二）提供模範教師作為學習對象

教師在教學上很少有人為的干擾，有時候在與學生互動過程中產生「性別 盲」，造成想法和實際有所差異而又無法改善，教育相關單位可以透過提供實務 的示範人員，引導教師如何在行動和想法上漸趨一致，幫助教師實際操作，實施 性別帄等相關的教育經驗。

貳、對研究實施之建議 一、研究對象

本研究著重在單一教師，而其他與學生有所接觸之教師尚包括科任老師、輔 導老師等，對於他們未深入瞭解，而在性別帄等政策推動上，學校行政人員有著 舉足輕重的影響力，另外，家長與教師之互動，亦有可能對教師性別觀造成衝擊，

進而影響其師生互動，因此，在研究對象之選擇上，建議可增加學校中相關人員、

學生家長等，納入研究範圍內。

二、研究時程

教師之性別觀形成為一動態、連續歷程，隨著時間推演，會呈現不同樣態，

在研究時程上，可延伸研究時間，更深入瞭解教師之想法與轉變。學生方面，從 國小五年級開始即換新班級，一直到六年級畢業為止，因此，如果欲研究其導師 與學生之師生互動關係，則可從五年級上學期一開學即進行研究，避免資料在回 溯過程中失真。

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