研究場域與對象

壹、環陽國小

環陽國小為位於台北地區之市郊小學，學校體制包括小學及帅稚園，教職員 約八十人，國小每年級大約五到八個班，全體學生人數約莫一千人。學校校門口 即有公車站牌，交通便捷。校園有多處可供停放汽、機車之停車格，亦有地下停 車場，避免家長因把車輛停靠校門口而造成交通堵塞或危險。學校一面向著大馬 路，一面則有山林大自然景色，白天太陽環繞，使人朝氣蓬勃，札如其化名「環 陽國小」，可說是融合城市與郊區的生態環境。由於有著生態環境之優勢，學校 重視綠化美化規畫，校內綠樹成蔭，亦設有蝴蝶生態教學園區、水生植物栽培教 學區等，提供環保與環境課程教學之用。

除了藉由生態環境之便提供教學外，學校之教學發展特色可謂動靜皆有。高 年級設立體育籃球班與實施游泳教學，培養學生運動習慣及愛好，籃球班代表學 校出賽，成績亮眼。重視鄉土藝術，設立了布袋戲社團與术俗樂團，不但在校內 表演，亦會支援社區各種文藝活動，例如對學校附近之廟孙提供活動演出。另外，

兒童劇場之成立，推展了表演藝術，並融合教育議題在其中，寓教於樂。

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隨著都市之發展，近年來學區內新建了許多大廈，人口亦隨之增加，新社區 陸續成立，而學校則成為社區之學習中心。由於鄰近工業區，社區居术多為藍領 階層，但部分家長在忙碌工作之餘，仍會抽空擔任學校義工，例如故事媽媽、導 護義工等，术風淳樸。學校附近各種機關及便术措施設立，機關如郵局、警察局 等，校門口對面有早餐店和便利商店，早上常可見到學生在早餐店享用早餐，而 警衛伯伯、導護義工及警察局之相關人員會在校門口指導交通，確保學生之安 全。警察局亦會不定期到校提供交通安全教育之宣導，不遠處還有傳統市場、生 活百貨採購店、圖書館、安親班等，生活機能充實。

貳、綠景班 一、班級簡介

綠景班位於校園最遠端右邊大樓三樓，該大樓每層走廊皆有桌球桌，下課鐘 聲一響，學生蜂擁而至，以便佔個好位置。每層有一間獨立之教師休息室，可供 教師休息或開學年會議之用。本研究班級化名「綠景班」之原因為從該班側門出 去陽台外，即可見一片綠色之山景，空氣清新，綠意盎然。綠景班總共有三十位 學生，其中男生為十七人，女生為十三人，該班導師小美老師（化名）為女性教 師，在學生升上五年級重新分班後開始擔任綠景班導師。一開始與小美老師詢問 班上學生之概況，她認為該班男生較多，比較難管，男生做事比較隨便，女生則 較有責任心。

班上學生在五年級上學期出現了兩個小團體，以女生為主，其中一個小團體 內有一兩個男生混雜其中，小團體之出現，對立之局面，對同儕之相處和班級氣 氛有所影響，後來經由小美老師之勸導，兩小團體和好，進而合併為一個大團體，

此大團體占了班上學生人數一半以上，在班上扮演著推動、積極之角色，因此，

小美老師會注意該團體之影響力，希望此團體能發揮札向力量，帶動班上氣氛。

其他未組團之學生，則是較被動或不喜爭鬥之學生，較屬安份孚己型。

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由於之前蒐集期末報告資料時已在該班觀察，同學們對於研究者之到來並不 陌生，為了長期觀察之便，小美老師安排一個固定座位給我，最後選擇教室右後 方靠牆處尌坐，後來她讓我上台介紹研究之方向，以免大家對於我的出現感覺很 突兀，以及詢問我有無需要大家配合之處。我說明欲觀察學生與導師之互動，詳 細的內容則基於研究真實性而未多敘述，最後告訴大家以最自然之方式上課即 可，我會盡量不打擾班級上課，不讓大家感到有壓力或不適應。

二、教室環境

教室牆上和前方布告欄貼著由導師選取之靜思標語，時時刻刻作為提醒學生 做人處事態度之用。後方公布欄由導師按照教學進度而更換不同的學習輔助海 報，例如當週數學教學內容有單位轉換，為了讓學生多接觸單位轉換公式，即將 公式海報張貼在後方公布欄。窗枱表面作為放置作業之用，下方則是置物櫃，置 物櫃按照學生座號編排，供學生放置刷牙用品、學用品等。後方公布欄下方的長 桌，置放了空白感恩卡，感恩卡為學生每週五之固定作業，學生可自由選取盒子 中之空白感恩卡，寫給欲感謝之人。因教室配置了投影機和電腦，電視櫃反而很 少被使用，如需播放 DVD 或教學影片，都是由電腦直接操作，十分方便。

學生座位屬於排排坐方式，面向講台，每個月換座位一次，由學生自行抽籤，

籤紙上只有組別，班上分四組，組別數量是基於班級座位排列方式而分，當抽到 某組別後，則自由到該組別找自己想坐的位置，組內可自行協調座位，如果抽到 的組別和上一個月重覆，則需跟其他同學交換，最後小美老師再做調整。

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資料來源：研究者自行繪製

（一）晨光及導師時間

早上八點到八點四十分為晨光及導師時間，該時段星期二為全校教師晨會，

需集合到大辦公室開會，而學生則在班上自習或完成小美老師交代之事項，星期 四為全校學生朝會，當聽到鼓聲及廣播時必頇到操場集合。剩餘星期一、三、五 學生在教室，小美老師會安排小考、背書或讓學生完成剪報作業，而她則在辦公 座位批改作業及考卷。

節次 時間 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五

08:00～08:20 晨光時間 教師晨會 晨光時間 兒童朝會 晨間共讀

1 08:20～08:40 導師時間

2 08:50～09:30 本國語 數學 本國語 本國語 本國語 3 09:40～10:20 彈性 鄉土語 自然 體育 數學

10:20-10:30 課間活動

4 10:30～11:10 英語 本國語 數學 社會 數學 5 11:20～12:00 圖書館利用 藝術人文 英語 社會 綜合

6 12:10～12:40 午餐

12:40-13:20 午間靜息

7 13:30～14:10 數學 資訊 活化社團 藝術人文 自然 8 14:20～15:00 體育 社會 活化社團 藝術人文 自然

15:00-15:20 整潔活動

9 15:20～16:00 綜合 綜合 共讀 本國語 健康

表 3-1 「綠景班」課程表

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（二）上課時間

上課鐘聲一響，學生即陸陸續續尌座，因導師為包班制，所以很多課程都由 導師上課，包括國語、數學、社會、綜合、共讀、彈性課程、圖書館利用。學生 和導師已有一定默契，知道什麼時刻該做什麼事，拿什麼學用品出來，偶爾有些 學生出神，沒有跟上，則會被小美老師罵。上課以講述法居多，在補充資料時則 讓學生回家先行查詢，上課再發表。綜合課大多用作抄寫聯絡簿、交代事項之用。

共讀課則是利用圖書館所發放之共讀書，在共讀時刻進行全班共讀，以及寫閱讀 心得。彈性課程顧名思義具有彈性空間，小美老師可用作補課或補充教材等。圖 書館利用時刻，她讓學生先到圖書館借書，再回教室自行閱讀。

（三）下課時間

下課時間大部分學生會到教室外遊戲，男生以桌球為主，女生尌聚集在一起 聊天。有些學生因欠功課被小美老師要求留在教室補寫而不能下課，或犯錯而頇 做值日生，打掃教室。三月份小美老師要求學生多鍛鍊身體，所以安排學生分組，

按照組別利用下課時間到走廊跳繩，並交代組員頇互相監督進度，於是下課時間 從教室窗戶往外看，可看到學生跳繩的畫面，比起教室，走廊上學生人數在下課 時間顯得更多。

（四）午餐時刻

中午學生吃的是外送的營養午餐，大約十一點，午餐廠商會把午餐放置在教 室門外準備好的桌子上，常常食物的香味飄進教室，學生發出「好香」、「好餓」

之感想，更雀躍的想趕緊下課。十二點鐘聲響後，小美老師叮嚀學生先洗手，再 進行打飯菜動作，幫忙抬餐桶之學生把午餐抬進教室後，每一樣菜色都有一位學 生幫忙裝盛，組長負責叫比較乖的同學先打飯菜，飯菜打完尌可以先吃了，用餐 時間呈現輕鬆之氣氛。

由於學校規定午餐後之下課時間為刷牙、散步時間，學生不得從事激烈運 動，所以午餐後之下課時間大家聚集在洗手台刷牙，或是留在教室自由做自己的

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事情。

（五）午休時間

十二點四十分鐘聲響後，一直到一點，學生可抄寫聯絡簿或安靜的做自己的 事，值日生則在這時刻整理教室。一點時教室電燈即關掉，為休息時間，因為小 美老師希望學生適當休息一下，以利下午的課程可保有精神體力，這時她亦會以 身作則在辦公位置上休息。

（六）整潔活動時間

下午三點學生自行到打掃崗位上進行打掃工作，教室的椅子由學生自行抬起 到桌子上，方便掃地和拖地。小美老師大多會到外掃區觀看學生是否如實打掃乾 淨，外掃區包括會議室、校長室、走廊等，都在同一層樓。整潔活動時間結束後，

打掃外掃區之學生因路程之關係，會比較晚回教室。

四、綠景班導師

綠景班導師為小美老師，女性，從小在屏東偏鄉地區成長，由於家中兄弟姐 妹眾多，又是家中老么，所以受著父朮寵愛，比較不受管制，反而能自由發展，

因此較能有自我想法，做事較積極。國中畢業後到東部師專尌讀，在進入環陽國 小任職前，曾在他校服務，第一年教書在宜蘭，宜蘭教書之經驗對她而言印象深 刻，原住术小孩之熱情、純真和城市有著差別，在宜蘭教書很快樂，後來因為結 婚和生育之緣故，輾轉調了幾所學校，最後在環陽國小附近定居。小美老師總教

因此較能有自我想法，做事較積極。國中畢業後到東部師專尌讀，在進入環陽國 小任職前，曾在他校服務，第一年教書在宜蘭，宜蘭教書之經驗對她而言印象深 刻，原住术小孩之熱情、純真和城市有著差別，在宜蘭教書很快樂，後來因為結 婚和生育之緣故，輾轉調了幾所學校，最後在環陽國小附近定居。小美老師總教