第五章 結論與建議
第二節 建議
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第二節 建議
根據上述結論，分別就教育行政機關、新北市公私立高中職學校 和未來研究，提出建議如下：
壹、對教育行政機關及新北市公私立高中職學校的建議 一、將校長空間領導的專業知能納入校長培育專業課程
本研究發現校長空間領導對於學校創新經營有顯著且正向的影 響，應發展出有效的專業培育教材與課程模組，幫助新手校長熟悉在 規畫校園空間時，讓學校教師有機會進行有建設性的參與。而型塑空 間願景在本研究中獲得最為顯著的結果，表示建立空間願景是空間領 導的基礎，在校長培育專業課程中也予以重視。
二、健全校內決策機制，廣泛納入教師參與
本研究的結果顯示新北市高中職教師知覺校長空間領導之「使用 者共同參與」程度較低，問卷尤其以「校長能校園使用者都有參與校 園規劃，以增進校園認同及歸屬感」得分較低，教育行政機關應建立 一套友善的校園溝通決策機制，除了避免學校領導者過度專權外，也 需要鼓勵教師提出建設性的建議。目前在教育現場由於行政與教學工 作繁重，致使學校教師多不願參與與個人利益沒有直接相關的事務，
缺乏社群的凝聚力，對於學校創新發展將帶來負面的影響。因此，教 育行政機關應積極的推動行政減量，並鼓勵教師投入在校務經營中，
與學校共同成長。
三、規劃教師相關福利政策，重視教師專業提升及激勵措施
本研究顯示新北市高中職教師知覺「教師組織承諾中」之「努力
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意願」較高，「留職傾向」較低，尤其問卷中「在學校發揮個人專長」
得分較低，教育行政機關應研擬有助教師留任相關福利政策，並補助 學校打造優良及專業之教學環境設施，使教師充滿尊榮感，並願意奉 獻組織及留任，另亦應規劃教師專業發展相關課程，鼓勵教師提升教 學創新及精進專業能力。
四、加強教師與校長之間的溝通管道
校長空間領導的成敗倚賴使用者共同的參與，因此校長應該建立 有制度且有系統的校內溝通管道，多提供由下而上的參與決策機制，
讓校內教師能透過參與空間的規劃，型塑集體的社群意識，並積極的 投入在學校的創新經營中。學校建築是校園內境教的重要一環，校內 的教學活動與輔導活動也是緊緊圍繞著校園建築的空間使用而開展，
對於學校建築的重要性平常應該藉由行政會議與專業研習建立校園 的共同空間願景，在願景下引導各項活動的進行，並加強女性及未兼 行政職務教師參與活動機會，勢必能收到極佳的校務經營成果。
五、研擬校務發展的具體策略並將校園空間置為重要的一環，重視 校園建築影響性
於學校空間領導實務作為上，校長應將教師視為協力建構校園空 間的夥伴，促使教師主動參與，透過行政團隊與教師通力合作，教、
訓、總、輔四大處室的橫向協調，讓空間可改變、創新及永續。
六、辦理教師增能相關研習，提升教師專業自主
研究顯示教師組織承諾對學校創新經營具有顯著的正向影響，惟 問卷「留職傾向」面向之「充分發揮個人專長」得分較低，學校應積 極辦理相關教師知能研習及教學專業相關競賽，提升專業及教學自主，
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並讓教師願意為學校奉獻努力，同時亦提升留職意願。而營造良好的 組織氣氛並建立組織願景藍圖，亦是重要一環。
七、鼓勵教師規劃校園空間規劃
本研究結果發現，教師兼任主任比起導師更容易知覺校長在空間 領導的表現及更容易知覺學校創新經營的表現。推測原因應是教師於 空間規劃因參與較少，故理解較為不足，建議可從參與空間規劃開始 做起，如教室情境布置等，為學生營造多樣的生活空間，打造校園人 文氣息。
貳、對未來研究的建議 一、研究對象方面
本研究是以新北市地區的高中職教師作為研究對象，為了擴大本 研究的解釋性，建議在研究對象上可以擴大到國內的其他地區，甚至 以全國抽樣的方式抽出具有代表性的樣本進行研究，研究的結果可具 有全國性的解釋力。
二、研究方法方面
本研究的研究過程可視為一種前導型的研究計畫，在問卷設計與 分析架構上提供後續研究者一個參考的架構，後進研究者的結果可與 本研究進行交互驗證，例如在結構方程模式上可以在大樣本的基礎上 考慮使用交互驗證法，以取得更為可靠的結構模型。此外，後進研究 者也可以考慮將本研究與其他研究空間領導與學校創新經營的實證 研究，以後設分析的角度計算效果量，以統整的角度得出校長空間領 導對於學校創新經營的影響效果。
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三、研究變項方面
本研究針對校長背景影響的收集仍有不足，校長的領導行為會受 到校長的服務年資、教育程度、性別，以及其他與領導策略有關的人 口學背景變項所影響。建議未來在進行相關研究時，應該要更為仔細 的收集個別校長的資料，以更深入了解影響校長採用空間領導的背景 原因，對於這些校長人口學背景變項加以控制後，是否空間領導仍舊 具有顯著的影響，值得後續研究加以驗證。
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