第四章 研究結果分析與結論
第一節 新北市公私立高中職校長空間領導、教師組織承諾與學
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第四章 研究結果分析與討論
本研究之目的主要分析問卷調查之資料統計結果，以瞭解新北 市公私立高中職校長空間領導、教師組織承諾與學校創新經營之關 係及現況，同時檢測變項間的模型適配度。本章依研究架構分為三 節，將研究結果分析與討論於後。
第一節 新北市公私立高中職校長空間領導、教師組織承諾與學校創 新經營之現況分析
本研究的填答者人口學變項次數分配表如下表 4-1 所示，從性別 來看，本研究填答者的性別男女性分別為129 人與 114 人，分別占總 填答者比例的53.1％與 46.9％，填答者以男性居多。在教育程度上，
本研究填答者的教育程度屬於大學、碩士(含肄業)以及博士(含肄業) 的人數分別為 70、161 以及 12 人，分別佔總填答者比例的 28.8％、
66.3%，以及 4.9％，填答者以碩士(含肄業)教育程度者居多。在教師 現任職務上，本研究填答者的職務屬於教師兼任主任、教師兼任組長、
導師以及科任教師的人數分別為 70、61、72 以及 39 人，分別佔總填 答者比例的 28.8％、25.1%，29.6％以及 16.0％，填答者以教師兼任主 任者居多。
表
4-1：
填答者人口學變項次數分配表
變項名 類別 人數 百分比
男性 129 53.1%
性別 女性 114 46.9%
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大學 70 28.8%
教育程度 碩士(含肄業) 161 66.3%
博士(含肄業) 12 4.9%
兼主任 71 28.8%
現任職務 兼組長 61 25.1%
導師 72 29.6%
科任教師 39 16.0%
針對問卷內容及有關校長空間領導、教師組織承諾與學校創新經 營等知覺性反應，本研究是分別改編自湯志民等人（2013）所編製的
「校長空間領導量表」、黃玉貞（2013）所編製的「教師組織承諾量 表」，以及黃哲彬（2011）所編製的「學校創新經營調查表」。由於前 述三個研究分別是以國民中小學作為研究對象，為使得問卷適合於高 級中等學校的學校環境中使用，故於研究過程中邀請兩位目前服務於 新北市高級中等學校的主任提供專家意見，根據高級中等學校的特性 調整題項。
壹、新北市公私立高中職校長空間領導之現況分析
新北市公私立高中職校長空間領導現況是指受試者在「校長空間 領導量表」中的得分，其得分愈高，表示受試教師所知覺到的校長空 間領導表現愈佳。
由表 4-2 可知，整體校長空間領導平均數為 4.23，依據吳明隆與 張毓仁（2018）對 Likert 五點量表的分數組距界定，若得分介於 4.21~5.00 之間，感受程度為「高」，可知本研究教師所知覺的整體校
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長空間領導現況為「高」。
在校長空間領導各構面上，平均數由高至低依序為「型塑空間願 景」（M=4.30）、「建構教育空間」（M=4.25）及「融入課程教學」（M=4.25）、
「使用者共同參與」（M=4.11）。可知教師知覺程度最高的校長空間領 導構面是「型塑空間願景」，較低的是「使用者共同參與」。
研究結果顯示，教師對校長空間領導的知覺現況屬高程度，以「型 塑空間願景」最高，此結果與蘇亭瑋（2018）的研究結果相同。
此外，本研究知覺程度較低構面為「使用者共同參與」，此結果與 黃國庭（2014）、陳詩媛（2016）、湯志民等人（2016）、林靜詩（2017）、 許婉玉（2017）的研究結果相同。可見國內許多學校中邀請學校成員 和使用者共同參與學校建築及空間規劃仍有待推廣。
表
4-2
新北市公私立高中職校長空間領導之現況分析摘要表
構面 樣本數 題目 每題平均得分 標準差 排序 型塑空間願景 243 5 4.30 3.460 1 建構教育空間 243 5 4.25 3.437 2 融入課程教學 243 5 4.25 3.412 2 使用者共同參與 243 5 4.11 3.818 3
整體量表 4.23
貳、新北市公私立高中職教師組織承諾之現況分析
新北市公私立高中職教師組織承諾現況是指受試者在「教師組織 承諾量表」中的得分，其得分愈高，表示受試教師所知覺到的教師組
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織承諾表現愈佳。
由表 4-3 可知，整體教師組織承諾平均數為 4.36，依據吳明隆與 張毓仁（2018）對 Likert 五點量表的分數組距界定，若得分介於 4.21~5.00 之間，感受程度為「高」，可知本研究教師所知覺的整體教 師組織承諾現況為「高」。
在教師組織承諾各構面上，平均數由高至低依序為「努力意願」
（M=4.56）、「組織認同」（M=4.31）及「留職傾向」（M=4.21）。可知教 師知覺程度最高的校長空間領導構面是「努力意願」，較低的是「留 職傾向」。
研究結果顯示，教師對教師組織承諾的知覺現況屬高程度，以「努 力意願」最高，此結果與楊惠菁（2013）、林鎮和（2014）及林姿葶 2014）的研究結果相同。
表
4-3
新北市公私立高中職教師組織承諾之現況分析摘要表
構面 樣本數 題目 每題平均得分 標準差 排序 組織認同 243 3 4.31 2.143 2 努力意願 243 3 4.56 1.689 1 留職傾向 243 4 4.21 3.138 3 整體量表 4.36
參、新北市公私立高中職學校創新經營之現況分析
新北市公私立高中職學校創新經營現況是指受試者在「學校創新
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經營調查表」中的得分，其得分愈高，表示受試教師所知覺到的學校 創新經營表現愈佳。
由表 4-4 可知，整體學校創新經營平均數為 4.05，依據吳明隆與 張毓仁（2018）對 Likert 五點量表的分數組距界定，若得分介於 3.41~4.20 之間，感受程度為「中上」，可知本研究教師所知覺的整體 學校創新經營現況為「中上」。
在學校創新經營各構面上，平均數由高至低依序為「環境資源創 新」（M=4.13）、「組織氣氛創新」（M=4.08）、「行政管理創新」（M=4.02）、
「教師教學創新」（M=3.95）。可知教師知覺程度最高的學校創新經營 構面是「環境資源創新」，較低的是「教師教學創新」。
表
4-4
新北市公私立高中職學校創新經營之現況分析摘要表
構面 樣本數 題目 每題平均得分 標準差 排序 行政管理創新 243 3 4.02 2.445 3 教師教學創新 243 3 3.95 2.469 4 組織氣氛創新 243 5 4.08 3.903 2 環境資源創新 243 6 4.13 4.367 1
整體量表 4.05
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第二節 校長空間領導、教師組織承諾與學校創新經營之差異分析