建議

本節依據上述研究發現及結論提出三點具體建議，以作為日後辦理新北市國小教 師參與語文競賽單位與後續研究者之參考。

一、學校方面

根據研究結論，研究者提出對學校及行政單位的建議如下：

（一）鼓勵成立語文領域教師專業社群

本研究結果顯示，教師參與語文競賽和教師是否了解語文競賽的制度相關，

因此，學校應該藉由語文領域的教師專業社群，帶領教師藉由對於語文教學的各 種向度（如：朗讀、演說、作文或是字音字形等競賽項目 ）知能研習活動或相 關同儕觀摩研討會，例如教師專業發展研習、校內專業社群或專題講座等，以提 升語文領域的教學能力，並順勢讓語文競賽的內容可以清楚地讓老師了解。

（二）安排具有競賽經驗擔任學習及諮詢的對象

本研究結果顯示，因缺乏參與語文競賽的經驗，因此造成了參與語文競賽 的阻礙，因為不瞭解參加語文競賽對個人在語文教學上的的效益，所以參與語文 競賽的動機低落；因此學校校行政單位可以安排曾經參與語文競賽的老師，提供 競賽的經驗及在教學上的應用等輔導諮詢，讓有興趣參與語文競賽的老師不會產 生孤獨感進而畏懼語文競賽。

（三）參與語文競賽的老師應發揮更大的效益

本研究結果顯示，在參與語文競賽的競賽經驗與得名經驗，都是很好的學習 經驗，藉由競賽增加在語文競賽甚或是語文教學的專業信心，因此應該思考對於 經常性參與語文競賽並有得獎經驗的教師，帶領學校的教師團隊，適度減少其班 級授課的負擔，讓這樣的經驗可以帶領更多的教師藉由參與增加語文教學的能力 與信心，甚至因為這樣的引領與傳承，建立學生與老師的共同學習社群，成為學 校除了活動或是外顯性的社團之外，另一種特殊的、經常性的活動，成為另一特 色與亮點。

二、後續研究者方面

根據研究結論，研究者提出對後續研究者的建議如下：

（一）就研究對象而言

本研究以新北市國小教師、尤其是大型學校為主，可能產生地域性與規模 上的限制，因此未來可將研究對象擴及至本研究未納入之地區的教師來進行研究；

同時，其分析歸納結果不適合推論至國中、高中、社會組等的參賽組別，因此建 議未來研究者可以延伸研究對象的範圍。

（二）就研究方法而言

本研究因受限於人力及時間，故僅以問卷調查法為主，受試者進行問卷填 答時，可能受到其認知、情緒、主觀判斷、無法控制填答情境等主客觀因素的影 響。為擴大研究方式，改進受測者填答時有上述因素之限制，故建議未來相關之 研究，可在各方條件許可下，加入訪談、觀察等方式或以實驗研究方式進行，以 補調查研究法之不足，使研究更具有真實性、可靠性與參考性。此外，增加問卷 題目，使研究能更趨於完善。本研究量表為自編量表，問卷信效度皆良好，但於

動機層面，每一個層面題數僅剩三題，雖符合問卷編製原則，但建議未來可增加 此層面之題數，讓研究更臻於完善。

（三）就研究變項而言

影響新北市國小教師參與語文競賽各層面的變項因素甚多，未來在進一步 研究時，可以增加參與語文競賽的班級教學效益的層面，以便能在語文為學習的 基礎更加深入的分析教師參與語文競賽以後與語文教學之間的關係。

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中文部分

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