第四章 研究結果與討論
第一節 新北市國小教師參與語文競賽動機與阻礙因素之現況分析
第三節為不同背景變項的新北市國小教師參與語文競賽阻礙差異分析與討論；第四節 為新北市國小教師參與語文競賽動機與阻礙因素之相關分析與討論。茲將研究結果分 析與討論詳述如下。
第一節 新北市國小教師參與語文競賽動機與阻礙因素之現況 分析
本研究問卷調查係依據教師個人實際的感受來填答，以獲得教師參與語文競賽的 動機因素的分數。本節以此原始分數作為計算依據，以電腦統計套裝軟體 SPSS for Windows18.0 版進行描述性統計，以獲得整體的平均數及標準差，並據以瞭解新北市 國小教師參與語文競賽動機與阻礙因素之現況。
由於本研究問卷係採用李克特氏五點量表，平均值為3 分，因此，將得分情形分 為高、中上、中等、中下、低等五種程度，得分4.5 以上表受試者有高等的反應傾向，
得分3.5-4.5 代表受試者有中上的反應傾向，得分 2.5-3.5 代表受試者有中等的反應傾 向，得分1.5-2.5 代表受試者有中下的反應傾向，1.5 以下表受試者有低等的反應傾向
（胡雅棠，2008）。
一、新北市國小教師參與語文競賽之背景與現況
本節所分析與討論的樣本數均依照抽樣結果，再剔除無效樣本後的樣本數進行討 論。本研究問卷係針對新北市國小教師為研究對象，抽樣有效樣本數（n）為 656 份，
以下就依照教師背景狀況與參與語文競的現況兩個部分說明。
二、教師背景狀況說明
本研究之取樣中，以「男性教師」共有135 位，占全部有效樣本中之 20.3%，「女 性教師」共有530 位，占全部有效樣本中之 79.7%，年齡級距上，以「31~40 歲」的
教師最多（415 人，62.4%），婚姻狀況以「已婚」占多數（358 人，53.8%）；子女數 量以「目前沒有子女」占多數（343 人，51.6%）；最高學歷背景以「教育大學、師範 學院、師範專科學校學歷」最多（270 人，40.6%）；在「語文專業背景」則以「非語 文相關科系」占多數（542 人，81.5%）；（七） 「服務年資」（於學校教育領域服務 之總年資，年資為計算至填寫本問卷時之學期終了）則依序為6~10 年（234 人，36.5%）、 11~15 年（195 人，29.3%）；目前「擔任職務」以級任老師為最多（584 人，87.8%）；
「教師身分」以正式教師最多（424 人，63.8%）；「參與語文競賽次數」以從未參加
（313 人，47.1%）與參加 1~5 次（312 人，46.9%）幾乎各占一半，在「參與語文競 賽獲獎次數」以從未得獎（525 人，78.9%）占最多。綜合以上所述，匯集成下表。
表 4- 1 參與語文競賽教師基本資料分析
類別 項目 人數 百分率（%） 排序
教師性別 男性教師 135 20.3 2
女性教師 530 79.7 1
年齡分布
30 歲以下 77 11.6 3
31-40 歲 415 62.4 1
41-50 歲 145 21.8 2
51 歲以上 28 4.2 4
婚姻狀況 未婚 307 46.2 2
已婚 358 53.8 1
子女狀況
未有子女 344 51.6 1
子女1-2 位 296 44.5 2
子女3-4 位 25 3.8 3
教 師 最 高 學 歷
教育大學、師範學院、師範專
科學校學歷 270 40.6 1
非教育大學、師範學院、師範
專科學校學歷 143 21.5 3
教育相關碩士學位（含）以上 197 29.6 2
非教育相關碩士學位（含）以
上 55 8.3 4
（續下頁 ）
語 文 相 關 背 景
語文（文學、語文教育等相關
科系） 123 18.5 2
非語文相關科系 542 81.5 1
年資
5 年以下 95 14.3 3
6-10 年 243 36.5 1
11-15 年 195 29.3 2
16-20 年 40 6.0 4
21-25 年 58 8.7 3
26-30 年 14 2.1 6
31 年以上 20 3.0 5
教師身分
代理代課教師 239 35.9 2
正式教師 426 64.1 1
擔任職務
主任 7 1.1 4
組長 48 7.2 2
級任老師 584 87.8 1
科任老師 26 3.9 3
參加次數
從未參加 313 47.1 1
1-5 次 312 46.9 2
6-10 次 33 5.0 3
11 次以上 7 1.1 4
得獎次數
從未得獎 525 78.9 1
1-5 次 120 18.0 2
6-10 次 13 2.0 3
11 次以上 7 1.1 4
在「年資」選項中由於分類過細，在與指導教授討論後，在後續分組統計上，改 分為「10 年以下」、「11-20 年」與「20 年以上」三組。在「擔任職務」選項中改以「行 政職兼任科任老師與科任教師」、與「級任教師」二組。在「參加次數」選項中改為
「從未參加」、「1-5 次」與「6 次以上」三組。在「得獎次數」選項中改為「從未參 加」、「1-5 次」與「6 次以上」三組。在教師最高學歷方面，亦因為解釋上的方便，「教
育大學、師範學院、師範專科學校學歷」改名為「教育相關大學（含以下）」，「非教 育大學、師範學院、師範專科學校學歷」改名為「非教育相關大學（含以下）」，「教 育相關碩士學位（含）以上」，「非教育相關碩士學位（含）以上」兩組則不變。
三、參與語文競賽現況說明
教師參與語文競賽「動機」量表填答結果
教師填答參與語文競賽的「動機」量表中，共分為「專業相關的內在目的」、
「外在目的」與「社群目的」三個量表，共計 12 題，全部為正向題。以下將新 北市教師參與語文競賽動機現況之整體及各構面的平均數、標準差和每題的平均 數列於表。
表 4- 2 教師參與語文競賽「動機」量表填答結果
構面 題數 構面平均數 構面標準差 每題平均得分 排序
專業相關的內
在目的 6 1.496 0.50 1.21 1
外在目的 3 1.501 0.50 1.04 3
社群目的 3 1.441 0.497 1.09 2
整體 12 1.51 0.500 1.11
以下再將量表中的各向度分析說明：
「專業相關的內在目的」量表中，以「我會因為獲得語文教學能力的提升，
所以參加語文競賽。」同意與非常同意共計 282 人，占受測人數的 42.4%；「我 會因為「可以和學生分享自己的比賽經驗」，所以參加語文競賽。」同意與非常 同意共計374 人，占受測人數的 56.2%；「我會因為「可以累積自己的比賽經驗」， 所以參加語文競賽。」同意與非常同意共計 375 人，占受測人數的 56.4%；「我 會因為「可以獲得語文的新觀念與新趨勢」，所以參加語文競賽。」同意與非常 同意共計327 人，占受測人數的 49.1%；「我會因為「可以從競賽中學習與成長」， 所以參加語文競賽。同意與非常同意共計341 人，占受測人數的 53..9%；「我會 因為「可以發揮自己的語文專長」，所以參加語文競賽。」，所以參加語文競賽。
同意與非常同意共計314 人，占受測人數的 47.2%。詳如下表：
表 4- 3「專業相關的內在目的」向度
敘獎）」，所以參加語文競賽。」同意與非常同意共計267 人，占受測人數的 21.2%。
詳如下表：
表 4- 4「外在目的」向度
可以藉由參賽獲得學生與家長的認同
項目 人數 百分比（%） 排序
非常不同意 75 11.3 4
不同意 242 36.4 1
普通 147 22.1 3
同意 161 24.2 2
非常同意 40 6.0 5
我會因為「性別優勢」可在競賽中獲得好 成績
非常不同意 144 21.7 3
不同意 273 41.1 1
普通 169 25.4 2
同意 66 9.8 4
非常同意 13 2.0 5
我會因為「可以得到實質的獎勵（如：敘 獎）」，所以參加語文競賽。
非常不同意 99 14.9 4
不同意 231 34.7 1
普通 194 29.2 2
同意 127 19.1 3
非常同意 14 2.1 5
「社群目的」量表中，以「我會因為「可以抒解工作壓力」，所以參加語文 競賽。」同意與非常同意共計 89 人，占受測人數的 13.4%；以「我會因為「可 以交到興趣相投的好友」，所以參加語文競賽。」同意與非常同意共計 138 人，
占受測人數的 20.7%；以「我會因為「可以有機會和同學或朋友見面」，所以參 加語文競賽。」同意與非常同意共計142 人，占受測人數的 21.4%。詳如下表：
表 4- 5「社群目的」向度
我會因為「可以抒解工作壓力」，所以參 加語文競賽。
項目 人數 百分比（%） 排序
非常不同意 213 32.0 2 不同意 217 32.6 1 普通 146 22.0 3
同意 82 12.3 4
非常同意 7 1.1 5
我會因為「可以交到興趣相投的好友」，
所以參加語文競賽。
非常不同意 144 21.7 3 不同意 170 25.6 2 普通 213 32.0 1 同意 104 15.6 4 非常同意 34 5.1 5
我會因為「可以有機會和同學或朋友見 面」，所以參加語文競賽。
非常不同意 149 22.4 3 不同意 196 29.5 1 普通 178 26.8 2 同意 134 20.1 4
非常同意 8 1.2 5
教師參與語文競賽「阻礙」量表填答結果
教師填答參與語文競賽的「阻礙」量表中，共分為「個人內在心理因素」、「個 人專業因素」與「參賽結構與外界支持因素」三個量表，共計 12 題，全部為正 向題。以下將新北市教師參與語文競賽動機現況之整體及各構面的平均數、標準 差和每題的平均數列於表。
表 4- 6 新北市教師參與語文競賽阻礙現況之整體及各構面的平均數、標準差和每題的平均數
構面 題數 構面平均數 構面標準差 每題平均得分 排序
個人內在心理因素 9 1.53 0.50 2.35 2
個人專業因素 6 1.54 0.50 3.34 1
參賽結構與外界支持因素 9 1.51 0.50 1.02 3
整體 24 1.52 0.50 0.996
以下再將量表中的各向度分析說明：
本問卷中關於新北市教師參與語文競賽中「阻礙」量表共分為三個向度，依序為：
「個人內在心理因素」、「個人專業因素」與「參賽結構與外界支持因素」三個向度；
在「個人內在心理因素」，以「由於自己的個性比較内向、害羞，因此不想參與語文 競賽。」的填答中，同意與非常同意共計372 人，占受測人數的 56%；以「擔心競賽 時表現不好會被嘲笑，因此不想參與語文競賽。」的填答中，同意與非常同意共計 150 人，占受測人數的 22.5%；以「過去曾經有不好的參賽經驗，因此不想參與語文
競賽。」的填答中，同意與非常同意共計24 人，占受測人數的 5.1%；以「擔心參賽 結果不佳使學校名譽受損，因此不想參與語文競賽。」的填答中，同意與非常同意共 計196 人，占受測人數的 29.5%；以「因年齡問題使我不想參加語文競賽。」的填答 中，同意與非常同意共計117 人，占受測人數的 17.6%；以「由於性別因素而影響參 賽意願，因此不想參與語文競賽。」的填答中，同意與非常同意共計130 人，占受測 人數的 19.6%，本題項無人回答「非常同意」；以「由於家庭因素而影響參賽意願，
因此不想參與語文競賽。」的填答中，同意與非常同意共計 107 人，占受測人數的 16.1%；以「擔心會影響與同事之間的相處，因此不想參與語文競賽。」的填答中，
同意與非常同意共計 19 人，占受測人數的 2.9%，本題項無人回答「非常同意」；以
「家人不支持，因此不想參與語文競賽。」的填答中，同意與非常同意共計 26 人，
占受測人數的3.9%。詳如下表：
表 4- 7「個人內在心理因素」向度
由於自己的個性比較内向、害羞，因此不 想參與語文競賽。
項目 人數 百分比（%） 排序
非常不同意 54 8.1 4
不同意 202 30.4 1
普通 180 27.1 3
同意 192 28.9 2
非常同意 37 5.6 5
擔心競賽時表現不好會被嘲笑，因此不想 參與語文競賽。
非常不同意 57 8.6 4
不同意 263 39.5 1
普通 195 29.3 2
同意 130 19.5 3
非常同意 20 3.0 5
過去曾經有不好的參賽經驗，因此不想參 與語文競賽。
非常不同意 116 17.4 3
不同意 328 49.3 1
普通 187 28.1 2
同意 26 3.9 4
非常同意 8 1.2 5
（續下頁 ）
擔心參賽結果不佳使學校名
面能力不足，因此不想參與語文競賽。」的填答中，同意與非常同意共計339 人，占
語 文 競 賽 內 容 均 無 想 要 參 賽 的 項 目，因此不想參與語文競賽。
非常不同意 38 5.7 5
不同意 137 20.6 3
普通 237 35.6 1
同意 194 29.2 2
非常同意 59 8.9 4
在「參賽結構與外界支持因素」向度中，以「由於缺乏充足的參賽資訊，因此不 想參與語文競賽。」的填答中，同意與非常同意共計298 人，占受測人數的 29.8%；
以「由於缺乏專業團隊（如:學校設立之語文輔導小組）的協助與指導，因此不想參 與語文競賽。」的填答中，同意與非常同意共計304 人，占受測人數的 45.8%；以「因
以「由於缺乏專業團隊（如:學校設立之語文輔導小組）的協助與指導，因此不想參 與語文競賽。」的填答中，同意與非常同意共計304 人，占受測人數的 45.8%；以「因