建議

依據研究結果，對未來新北市國民中學在國際教育實施策略與目標達成，就 有關教育行政機關、學校教育人員及未來研究之參考等三方面提出下列建議，以 供教育行政機關及工作夥伴及研究者研究方向之參考：

壹、就有關教育機關而言

對於中央及地方教育行政主管機關，研究者提出下列建議，以供參考：

一、加強國際教育的宣導，提升強化教師專業成長

本研究發現，新北市國民中學國際教育實施策略與目標達成呈中低度相關，

顯示中央及地方教育行政主管機關對於國際教育實施策略的推廣，尚有努力的空 間。教育部雖已公布國際教育白皮書，也廣開課程邀請各領域教師參與研習，但 在教育現場的教師未必會注意到。且目前教育部提出的國際教育 SIEP 計畫屬於 競爭型計畫，也未能普及至各校。另外，在國際教育實施策略上，教師專業成長 的分數相對低，顯示教師們對於國際教育的內涵認識仍有所偏頗，較易將國際教 育視為外語教學的延伸，而不是將它視為一門專業的知識。因此，建議教育行政 主管機關日後仍需加強對教師宣導國際教育，讓所有教師都能有機會接觸國際教 育，才能有效提升教師與學生對國際教育的認識。

二、建置完備的國際教育平台，提供國際交流機會

本研究發現，新北市國民中學國際教育實施策略中以「國際交流」層面最低，

顯示新北市國民中學推行國際交流尚未普及。目前國際交流受限於所需經費較高，

多屬於各學校點狀式的發展，例如各校尋找姊妹校互訪，或透過民間機構與組織 媒介交流對象。另外，國際交流中—引進國際志工服務及網路國際交流，也是近 年來讓教師較有機會接觸國際交流的項目，可再持續推廣，以提升國中師生與國 際教育夥伴交流的機會。因此，建議教育行政主管機關日後可建置完善的國際教

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育平台，主動媒合國外學校與國內學校師生進行教育互訪或交流，提供全面的國 際交流機會，使國際教育不會讓學校因受限於經費而難以發展。

三、將生命共同體納入正式議題，引導教師將永續發展融入教學

本研究結果顯示，新北市國民中學國際教育實施策略與目標達成具有相當程 度的相關，表示目前新北市教師已具有將各項議題融入教學的經驗。新北市政府 教育局每學期要求學校教師將品德教育、家庭教育、法治教育、消費者保護教育、

全民國防教育、防災教育等新興議題融入課程與教學。若教育行政主管機關能將 國際教育中的生命共同體議題，比照其他新興議題，鼓勵教師將其融入課程與教 學，相信更能引導師生的同理心與文化認同感，落實全球永續發展融入教學。

貳、就國民中學而言

對於國民中學，研究者提出下列建議，以供參考：

一、落實國際教育，從申請 SIEP 開始

根據本研究結果發現，學校申請並執行 SIEP 的教師，在國際教育實施策略 與目標達成上，皆有顯著差異。因此，學校應嘗試申請 SIEP。藉由與教師著手 申請 SIEP 時，對國際教育相關事務互相溝通、合作，讓彼此共同成長，也有助 於教師教學效能的再提升。

二、鼓勵教師參與國際教育的研習課程

國際教育為一門專業的知識，因此，建議學校單位仍需加強對教師宣導國際 教育，讓所有教師都能有機會接觸國際教育，才能有效提升教師與學生對國際教 育的認識。此外，學校單位應建置完善的支援機制，因為多數教師望研習而卻步 的原因之一是回校之後的趕課。如有完善的研習輪替與代課支援機制，更能提升 教師參與國際教育研習的頻率。

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參、就國民中學參與國際教育之教師而言

對於新北市國民中學教師，研究者提出下列建議，以供參考：

一、掌握國際教育新趨勢，積極了解國際教育新議題的內涵

新興議題之所以重要，是在於教師教學的目的是要培養學生適應未來的能力，

而新興議題便是學生未來將可能面臨到的挑戰。因此，建議國民中小學教師應掌 握國際教育新趨勢，積極透過教育主管機關發布的訊息或辦理的研習，深入了解 國際教育新議題的內涵，進而與課程和教學結合，培養學生國際觀與對這世界地 球村的責任感。

二、深化議題融入教學的重點，培養學生同理心

本研究發現新北市國民中學國際教育在目標達成中的「全球責任感」層面與 實施策略中的「國際交流」層面相關最低。顯示新北市國民中學教師實施國際教 育所運用的策略，仍以知識性的教導多於實踐性的行動。因此，建議國民中學教 師應深化議題融入教學的重點，除了從課程來讓學生了解全球重大議題之外，更 應引導並培養學生能對重大議題表示看法或觀點，進而規劃實踐方案以行動表達 意見及立場，讓學生擁有成為未來公民的能力。

三、多參與進修及研習，成立國際教育學習型組織

本研究發現，不同領域的新北市國民中學教師在國際教育實施策略的情形有 顯著不同，其中又以英文領域教師、綜合領域教師與藝術與人文領域教師較為明 顯。這顯示不同的領域會影響教師對於國際教育實施的教學。國際教育是一門專 業的知識，因此，建議新北市國民中學教師多參與在職進修及研習，拓展教師的 國際視野，並同參與國際教育教學的經驗資深教師成立國際教育學習型組織，有 效的傳承國際教育融入教學的經驗。

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肆、就未來研究之建議而言

對於未來研究方向，研究者提出下列建議，以供參考：

一、研究對象方面

本研究因人力與時間的限制，僅以新北市立國民中學之教師為研究範圍與對 象，研究結果僅能類推至新北市立國民中學，且研究結果可能受到範圍地域性及 研究對象同質性的限制。因此，本研究建議有意從事相關研究者，可將研究範圍 擴及其他縣市或全國的公立國民中學及私立國民中學，增加資料的豐富性及完整 性，俾使研究結果更具推論性與代表性，以提高研究結果之效度。

二、研究變項方面

本研究所進行的二個變項，實施策略、目標達成是屬於內涵廣而複雜的變項，

且學者的觀點還不斷創新中；因此，本研究建議可重新思考國家競合力的意義，

並加入目標達成變項中。然而，影響實施策略與目標達成的變項眾多，本研究僅 以性別、服務年資、學校規模、教授領域、擔任職務、學校申請 SIEP 與否作為 研究變項，研究結果顯示，在教授領域及學校申請 SIEP 之教師對實施策略與目 標達成有較顯著差異，其他變項較無顯著差異。因此，本研究建議可將其他變項

（如國際教育經費多寡、教師是否在職進修等）納入研究，探討其是否對實施策 略與目標達成有所影響，獲致更深入的結果。

三、研究資料蒐集方面

本研究中，研究者先進行文獻分析，以作為問卷設計與分析之依據，其次採 問卷調查法，以廣泛蒐集目前新北市國民中學國際教育實施策略及目標達成之相 關資料。然而，量化問卷調查方式，雖可綜合歸納比較教師在國際教育實施策略 的差異及學生目標達成之相關，但卻無法了解填答者心中的想法與意見交流，只 得到結果，卻無法深入了解原因。因此，建議未來可以半結構式訪談與問卷調查

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雙管齊下，以質性研究輔助量化研究；另外，也可以客觀評鑑來探討指標達成度，

以蒐集更深入的資料，更完善的意見。

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