建議

根據第一章所述之研究限制與本章結論，本研究提出若干對輕度智能 障礙學生進行時間概念教學增進其相關能力方面之建議，以提供未來研究 可行方向上之參考。

壹、對未來欲以 ADDIE 模式建構電腦多媒體輔助教材之相關研究的建議 本研究以 ADDIE 系統化教學設計模式建構電腦多媒體輔助教材，雖 然有正向的教學成效，但仍有以下幾點建議提供未來相關研究之參考：

一、在分析、設計、開發階段

(一) 應增加接觸學生的機會，以更深入了解學生的特質

在分析階段需要詳細瞭解學生的需求，雖然研究者透過與老師訪談和 小組會議歸納出學生的學習特質，但取得的學生相關資料仍有限，建議可 以安排幾次教學觀摩，以便觀察學生上課的情形，設計出更符合學生特質 的教材，提高教材的合適度。

(二) 增加教材編製的時間

因研究人手、時間、經費等限制，研究者無法詳盡的將所有時間相關 單元進行教材編製，只能依照教師所指定的部分單元分析製作，故本研究 的教材以一天以內的時間為架構。研究者建議延長教材編製的時間，方可 使教材內容延伸至一天以上，使其更為完善，避免某些單元面臨捨棄的狀 況。

二、在實驗、評鑑階段

(一) 評量測驗卷題型的改變

本研究的評量測驗題型以選擇題為主，在計算評分者的一致性雖然數 值達到百分百，但也干擾到實驗結果的數據，研究者建議評量的測驗題型 可更改為填充題或問答題，以減低題型造成影響研究的結果。

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貳、對未來欲以時間概念電腦多媒體輔助教材進行相關研究的建議 一、擴大研究對象之障礙類別

本研究以輕度智能障礙學生為研究樣本，研究結果為有效且正面的提 升輕度智能障礙學生時間概念學習成效，然而未來欲進行時間概念電腦多 媒體輔助教材之研究者，亦可擴大研究對象，如自閉症學生之時間概念教 學等，以探討時間概念電腦多媒體輔助教材是否亦能提升學生的學習成 效。

二、引進、研發適合國內檢核與評量時間概念之相關工具

目前國內關於時間的檢核評量工具非常稀少，本研究僅使用國民中小 學時間管理行為特徵檢核表以及參考修改自國內其他學者的時間測驗評 量表。故研究者建議未來研究者可引進或研發適合國內學生使用的時間檢 核與評量工具，提升設計教材內容的適性度。

三、加入類化期之追蹤

本研究採用單一受試研究法之跨行為多探試設計模式，針對「時間知 覺」、「時間定向」與「時間管理」等三項依變項設計了基線期、介入期與 維持期的學習成效觀察。雖然結果顯示三項行為在維持期均能保留介入處 理期之行為的進步成效，但並未增加類化期，因此研究者建議未來的研究 可加入類化期之設計，以探究受試者該行為是否能類化到其他場合、情境 等。

四、結合更新科技的多媒體設備

本研究之電腦多媒體使用器材為宏碁廠牌的平板電腦，作業系統為 windows7，但科技始終來自於人性，相信未來的設備方便性與通用性將遠 超過於現在，因此研究者建議未來的研究可以使用不同的作業系統或硬體 裝置，如 iOS 系統的 Ipad、Ipod；android 系統的平版電腦等，以探討不同 的操作模式以及介面對於時間概念教學成效影響的差異性為何。

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