建議

根據本研究之發現，提出以下幾點建議，以供高中導師設計與實施班級活動 之參考，並提出未來可繼續研究之具體建議，以期提供後續研究可行之方向。

壹、對高中導師之建議

一、導師本身必須重視並確實落實班級活動課程

由於高中生面臨大學升學考試的壓力，而各學科的課程內容也相較於國中加 深、加廣許多，故班級活動課往往成為各科老師競相安排加課、小考或是自習的 時間。本研究發現，多數學生在「非」不語老師班上的班級活動學習經驗（包含 國中、高二分組分班前後），往往是教師本身對此並未重視，因而無確實落實，

僅是將班級活動課作為自習、考試的時間。相較之下，不語老師重視每一次的班 會與班級活動，認為班會是「班上的國民大會」，必須確實舉行以討論班級事務，

才能夠讓每個人的意見交流與溝通。此外，班級活動時間更是學生發揮創意的最 佳時機，不語老師讓學生提出創意想法，經過班級多數人同意後執行，使得班級 活動課程呈現出豐富多元的樣貌。

研究者認為，倘若教師均認為「智育至上」而不重視健全的人格養成與發展，

且導師又無有所堅持，則班級活動往往會成為學校中的懸缺課程，十分可惜。因 此建議高中導師，應當重視班級活動這門課程及其帶給學生之影響，並確實落實 班級活動課程。

二、掌握班級活動設計與實施之兩大元素──民主與歡樂

每位教師在設計與實施班級活動時必定會依人、事、時、地而制宜，然而根 據本研究之文獻探討與發現，「民主」與「歡樂」是為兩項「放諸四海皆準」且 不可或缺的重要元素。就應然面而言，《普通高級中學必修科目「綜合活動」課

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程綱要》（教育部，2008b），說明班級活動的內涵在於「實踐民主議事程序，

推展班級自治、聯誼活動、班級團體輔導及生活教育活動」，故民主態度與精神 的培養便為其重點之一。就實然面而言，根據本研究之發現，不語老師在班級活 動創意教學實施過程中，相當重視學生的民主素養，因為學生畢業出社會之後，

有可能面臨國家或社會層級之重大決策，倘若決策過程並非以民主的方式進行，

或是不重視投票表決，甚至不服從決議的結果，則影響的層面難以衡量。而另一 方面，不語老師認為在班級活動過程中添加「歡樂」的元素──諸如食物與音樂，

有助於營造良好的班級氣氛，使議事討論與活動進行更加活絡。

因此研究者建議，高中導師設計與實施班級活動時，活動的內容與方向可以 依實際教學情境調整，但不忘添加「民主」與「歡樂」這兩項重要元素。

三、善加利用幹部組織網絡與幹部會議

從本研究之研究結果發現，不語老師的班級活動創意教學能夠有效實施，其 中班級幹部與幹部會議是為一重大關鍵。透過幹部組織網絡，能夠讓每位班級成 員可以透過「幹部群」的方式讓股長為自己發聲，一方面反映班上需待改進的狀 況，另一方面作為班級活動創意發想之起點。而透過幹部會議，能夠先行規劃出 整個學期的班級活動實施內容，以及每次班會討論的事宜與流程，讓班會進行得 以順暢無礙，而非流於形式。

因此研究者建議，高中導師遴選或分派幹部時，可以利用幹部群的概念，讓 每位班級成員均分配到各個幹部群，與其股長相互支援協助，並藉由召開幹部會 議，讓每一次班會討論得以更聚焦，並且規劃整體班級活動內容。

四、與家長建立良好的溝通

教學現場中，有部分教師往往「聞家長色變」，然而家長其實對於教師的教 學與學生的學習，往往能夠提供許多意想不到的協助。畢竟，每一位父母和教師

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的出發點都一樣，都希望自己的子女或學生能夠學得更好，若教師與家長平時做 好聯繫，家長也會相當樂意幫忙班級的事務。誠如本研究之發現，每當新學期初 班親會時，不語老師便會給家長一封信說明其班級經營的理念，以及該學期班上 所需要的資源與協助，進而邀請家長提供物質的資源，或者到班上演講進行分享。

學期當中，每當進行班級評鑑，不語老師亦會將該階段的評鑑結果與學習狀況，

發放給學生，並讓家長做參考。一旦教師與家長建立起良好的溝通管道，家長對 於教師的教學便會更加信任，亦能夠提供各項資源與協助。

故研究者建議，高中導師應與家長建立良好的溝通管道，讓家長瞭解導師之 班級經營理念與學生的學習狀況，以及每學期規劃的班級活動中所需的協助與資 源，以不強迫且不造成家長壓力與負擔的方式邀請家長一同參與，以使班級活動 的內容更加豐富多元。

貳、對未來研究之建議 一、在研究對象方面

本研究為個案研究，聚焦於一位台中市公立高中導師設計與實施班級活動之 理念與經驗，囿限於時間，無法深入瞭解其他地區或學校對於班級活動課程亦有 豐碩經驗與成果之教師，建議未來之研究者，可再找尋出其他對於高中班級活動 設計與實施亦匠心獨具之教師，加以研究並報導。

二、在研究主題方面

本研究針對高中導師實施班級活動遵循之原則、實施班級活動之於班級經營 的影響、實施班級活動的實際歷程以及實施班級活動所面臨之困境與解決策略等 面向進行探究，以瞭解高中教師設計與實施班級活動的運作歷程。其中實施班級 活動所面臨之困境與解決策略之面向，可能由於本研究之研究對象對於班級活動

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有整體且完善的規劃，故面臨困境之情況較少，建議未來之研究者，可將這個面 向加以延伸探究，或許亦可以瞭解目前高中班級活動課多數教師並未確實落實之 原因。

三、在研究方法方面

本研究主要透過教師深度訪談、學生訪談、教室觀察與文件分析構築，其中 涉及學校行政的面向較少，建議未來之研究者，可透過研究對象之同儕教師訪談、

學校行政人員訪談，以瞭解高中班級活動設計與實施就學校行政角度而言，能夠 獲得之支援，或者校園整體環境對於班級活動設計與實施的影響。

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