研究倫理議題的處理

本研究採用質性的深度訪談及教室觀察作為資料蒐集的方式之一，雖然以不 打擾及干涉為原則，但仍難避免對於研究對象的生活經驗有一定程度的涉入及影 響。因此研究者堅守研究人員應當遵守的研究倫理規範，以示對研究對象的尊重。

在教育研究社群中，教育研究學者對於研究的倫理規範或原則看法相去不遠，主 要的研究倫理與規範不外乎下列五點：（一） 尊重研究對象個人意願；（二）

確保研究對象個人隱私與權益；（三） 不對研究對象造成生理、心理、法律或 其他方面的傷害；（四） 遵守誠信原則，不欺騙研究者，或基於強烈正當性於

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研究進行中隱瞞，但於研究完成後進行事後報告（debriefing）；（五） 誠實且 客觀分析與報告（林天祐，1996；Babbie ，2009；Fraenkel & Wallen 1996；Lawrence Neuman，2000；Redestam & Newton 1992；Tuckman 1994） 針對上述五點規範，

以下研究者將說明在本研究中，如何妥善處理研究倫理之議題。

壹、尊重研究對象個人意願

進行研究之前，以電子郵件與口頭方式，清楚告知研究對象本研究之目的與 可能需要研究對象配合之事項，例如：深度訪談研究對象實施班級活動之情形與 經驗、進行若干次教室觀察以瞭解班級活動實際實施之歷程、於班級活動課程實 施之後隨機訪談研究對象之學生等，使研究對象有足夠參與意願始進行研究。

為避免在訪談或聆聽研究對象發表之演講時，因研究者之人為疏忽而遺漏研 究相關之重要訊息，研究者事先取得研究對象之同意再於訪談或演講過程之中加 以錄音，並輔以研究者之文字重點筆記。然而研究對象有隨時中止錄音之權利，

以保障及尊重研究對象之權利。

貳、確保研究對象個人隱私與權益，不造成研究對象造成各 種可能的傷害

為避免本研究公開後造成研究對象困擾與不便，或者其他可能的負面影響，

本研究中指涉研究對象與其任教之學校皆以化名處理。此外，由研究對象所提供 的相關文件亦謹慎處理，詢問研究對象各項文件之可公開程度，以避免不必要的 傷害與困擾。而就照片之使用，若畫面中能清楚看見當事人之五官輪廓時，則以 馬賽克處理，以保障當事人之權益。

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此外，進行研究時（如：訪談與教室觀察），研究者與研究對象一同討論最 佳之進行方式，例如：時間、地點的安排。訪談地點均於研究對象之學校辦公室，

以避免造成研究對象困擾與負擔。

參、誠實且客觀分析與報告

研究者將本研究所需資料加以整理，誠實且客觀分析研究對象之班級活動實 施歷程，以及研究對象於實施時所面臨之困境及其解決方式。最後如實撰寫與呈 現研究成果。

研究者在進行本研究時均恪守上述研究倫理的規範與原則，以期與研究對象 的關係有良好的發展，研究亦可順利進行。

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