建議

綜合本研究發現與文獻探討之結果，本節分別對可樂小學教師團隊、學校 組織及未來研究等三方面，提出以下幾點建議。

壹、對可樂小學教師團隊的建議

一、依不同的競賽類別，慎選不同的團隊組成

不同類型的網頁專題式競賽，其競賽內容所重視的就各自不同，

所要求的承現方式也就不同，故指導的教師團隊之專長就要多元、相 輔相成，並符合各項競賽之要求完成競賽作品，以期增加專題作品之 競賽機會。

二、建立校內各競賽團隊對話機制與分享氛圍

學校教師流動率大，各團隊間可以透過有經驗的教師，互相經驗 分享，或者是由有經驗教師帶領沒有參賽經驗的教師來進行組隊，不 要倨限於同領域的教師。

三、長時間的競賽，建立團隊間合作精神

開始競賽初期，學生的時間是充裕的，但到了後期會因為學校的 課業、全校性活動等因素，壓縮了學生投入網頁專題式競賽的時間，

所以，學生對於剩餘時間進行自我規劃、監控及管理，這些外顯的學 習表現，是表現是學生回家後的時間所發生，需要學生家長在旁協助。

學生需主動在競賽過程中，事先訂定時間流程及計劃，以做好學 習的準備，並且在教師的鼓勵外，也要善用學生的同儕力量，並找出 具備領導特質的學生，由學生自行帶動學生，營造合作的團隊氛圍，

在教師提供一個非常強烈的學習成效或結果，來讓學生產生強烈的動 機，來完成網頁專題式競賽之研究任務。

貮、對可樂小學學校組織的建議

可樂小學教學團隊長期投入於學校特色課程「自主學習」，由六年 級級任教師與全校科任教師，共同指導六年級畢業學生每人完成一份 自主學習報告，每位指導老師要指導六位學生，如指導網頁專題式競 賽之老師改為指導三位學生和競賽學生團隊。

為避免增加學校指導老師之課務壓力，建議可樂小學教學團隊，

將指導學生人數改為指導一團隊，並結合可樂小學補助教師資訊設備

之福利，課程可與學校福利結合， 一方面有助於將學校福利落實於教 學實際中， 一方面亦可實踐學校之特色課程。

二、競賽師生團隊共同研究時段常態化

競賽師生團隊討論的時間，往往是利用中午午休的時間來進行專 題研究的討論，其討論的時間是非常短促的，如果能將其研究時段常 態化、課程化，網頁專題式研究規劃為正式課程的一部份，將可改善 競賽師生團隊缺乏時間之壓力。

三、整合校外專家、學者擔任競賽團隊之諮詢顧問

整合目前擔任可樂小學英語領域、國語文領域、數學領域、自然 與生活科技領域及綜合領域(自主課程)等各領域的校外專家、學者，納 入指導網頁專題式競賽團隊中，透過專家、學者指導各競賽師生團隊，

促進合作重要的機制，專家、學者在專業知識上的指導，將有助於提 昇教師個人專業的素養。

參、對末來研究的建議

一、針對公立小學的教師團隊，進行專題競賽的比較研究

由於本研究只是針對單一個案的小學教師團隊進行研究探討，無法 將本研究結果進行推論為指導網頁專題式競賽之結論，所以，建議對於 進行指導網頁專題式競賽之教師團隊有興趣，可針對公立小學的教師團 隊，進行專題競賽的比較研究。

透過不同的學校教師團隊之個案累積，獲取不同個案教師團隊之運 作模式與困境，作為推廣網頁專題式競賽或教師團隊指導之參考。

二、教師團隊的運作與學生學習成效的關係

本論文研究主要是探討可樂小學教師團隊指導網頁專題式競賽的研 究歷程，資料蒐集主要是以指導競賽的教師團隊為探究對象，對於學生 學習、研究之歷程與競賽之成效關係仍是未知，所以，建議未來研究方 向，可以針對學生參與競賽學習之成效關係納入研究的範圍。

三、研究方法可採量化方式，以擴大研究取樣範圍

對未來研究的建議是研究方法可採取量化方式，以量化的問卷方式，

針對各項網頁專題式競賽優勝隊伍進行問卷調查，較能檢視出並遍性的 關鍵成功因素或增加比賽評審的相關調查，以擴大不同人員的看法，將 更能分析、歸納出各項網路專題式競賽研究的關鍵成功因素。

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