網路科技在專題式競賽之實例

網路科技運用在專題式競賽，在世界各國早已普遍地運用，國內近幾年來也 陸續開始重視與發展，其主要的目的在於提供師生一個實踐專題式學習的學習環 境。以下分別以「臺灣學校網界博覽會」、「臺北市中小學專題式網頁競賽」、「北 北基桃四縣市中小學學生專題寫作比賽」等實例說明網路科技在專題式競賽之實 例。

壹、臺灣學校網界博會

(臺灣學校網界博覽會，2010)「臺灣學校網界博覽會」是源自美國「美國全球 學校網路基金會」(Global School Net Foundation)每年舉辦的「國際學校網界博覽會」

The International Schools Cyberfair 比賽構想，然而「國際學校網界博覽會」是由「全 球學校網路基金會」所舉辦的全球專題式網頁製作比賽，也是美國教育部教育科 技創新獎勵基金所贊助的研究計劃，從 1995 年開始，每年辦理一次世界性的網界

博覽會，參加「國際學校網界博覽會」比賽的學生，代表各自鄉土社區的大使，

負有向全世界觀眾介紹本鄉本土特色的使命。

「國際學校網界博覽會」的宗旨是經由向全世界展示鄉土社區特色的目標，

鼓勵學校和地方社區利用網際網路來分享資源、建立夥伴關係、協力達成共同發 展的目的，以「分享與結合」的精神來強化學校和鄉土社區的聯繫。

經過深入研究、採訪、座談、攝影、紀錄等一系列研究步驟後、將研究成果 製成網頁，再由參賽隊伍相互觀摩作品、選出優勝隊伍，最後由大會頒贈獎狀做 為鼓勵。過去 10 年以來，「國際學校網界博覽會」成功地吸引 100 國 1000,000 名學 生參加，是金氏紀錄認證全球最大網站設計比賽。我國在教育部推動下，自 2000 年起獲得「全球學校網路基金會」的授權，每年舉辦一次「臺灣學校網界博覽會」， 以推廣資訊教育、拓展國際視野。

世界各地的學生經過專題式學習，找尋主題、採訪研究、製作成網頁的過程，

與全球學生分享交流生活環境和學習經驗。在臺灣學校網及各單位和學生們的努 力下，為臺灣的資訊教育在國際舞臺上展現傲人成績，也藉由網路無遠弗屆的力 量共同彩繪出臺灣吾鄉吾土的特色。

一、教學理念

「臺灣學校網界博覽會」鼓勵中小學生以專題研究及團隊合作方式探 索地方人文與環境，經由網際網路作為表達溝通的工具，向全球展現臺灣 資訊、環境、與鄉土教育的成果。培養未來的一代與全世界接軌的視野與 能力，藉由競賽的過程引導，深入關心環境的教育，落實國中小學資訊、

網路、英語及環境關心的教學(http://cyberfair.taiwanschoolnet.org)。

二、活動目標

(一)鼓勵全國高中、國中、國小學生以專題研究及團隊合作的方式探索地 方人文與環境並運用網際 網路作為表達溝通的工具。

(二)結合教育單位、家庭、地方社區與民間企業共同推動資訊、環境、與 鄉土教育。

(三)結合資訊、網路教育的內涵及英語教育的精神，培養未來新世代與全 世界接軌的視野與能力，並藉由競賽過程的引導，深入關心鄉土環境 教育，落實學校資訊、網路、英語及本土教育教學。

三、課程設計

研究主題包括：地方人物領袖、地方社團與族群、地方企業與組織、

地方特產特色、地方觀光資源(天然與人造)、地方歷史古蹟、地方環境議 題、地方音樂藝術。透過八大類主題，安排數個能引發學習者調查、組織 概念的導引問題，透過學習者著手調查，發展專題作品機會，使其體驗蒐 集、分析、整合資料、作結論、以及發表認知歷程。並藉由網頁製作呈現 實際作品，由於作品實際可見，有助於學生討論批評及修正，更重要的是 這種過程反應了真實世界的現象。

四、教學模式

整個專題學習活動必須經過選定主題、任務、定義學習目標、導引問 題與討論、起步活動建議、實施調查研究、分析歸納資料、將作品用網頁 方式呈現，上傳至臺灣學校網界博覽會，讓網路上的分配的隊伍評分回 饋。

五、評量方法

利用自我反省，同儕評論，專家評鑑的方式進行評量，評量規準包 括：

(一)內容部分：

網界博覽會主題、專題研究計劃構想及內容、寫作和組織、語言 和規範。

(二)合作學習：

研究進度。

(三)多媒體：

美觀和表現、技術表現。

六、研究成效

2000 年第一屆「臺灣學校網界博覽會」，全國中小學報名情況相當踴 躍，報名隊伍達 265 隊；亦有 68 件作品參加「國際學校網界博覽會」， 共獲得一白金獎，二金獎，五銀獎，在 19 國參賽國家中排名第二，藉由 網際網路，向全球「SHOW 出臺灣的希望與榮耀」。2001 年第二屆「臺灣 學校網界博覽會」報名隊伍高達 769 隊，有 44 隊優秀隊伍在大會輔導下 進軍國際，成功囊括十八面獎牌，包括三白金獎、四金獎、四銀獎和七 特別獎，遙遙領先新加坡的五面，將「臺灣的生命與活力」帶入國際舞

臺。2002 年第三屆，報名隊伍增加到 868 隊，顯示出教育部的『資訊基 礎教育建設計畫』，似已結出許多豐碩的果實，而ｅ化的專題導向教學方 式，更有 33 個隊伍將作品翻譯成英文報名國際比賽，獲得三白金獎、四 金獎、五銀獎、和九特別獎，臺北市並以八支隊伍(一白金、一金、二銀、

四佳作)得獎榮登全球單一城市得獎數之冠，顯示臺北市國際化程度領先 許多先進國家。

2003 年第四屆「臺灣學校網界博覽會」經與臺北縣、桃園縣、苗栗 縣、彰化縣、臺南縣、高雄市、花蓮縣、臺東縣等八縣市合作同步舉辦 縣市網界博覽會，在縣市教育局的支持推動下，成長為 1,531 隊，進一步 在「國際學校網界博覽會」比賽中，榮獲五白金、十一金、十五銀、十 特別獎，獲獎數勇奪世界冠軍，臺北市更以三白金、一金、三銀、三特 別獎，共計十座獎項的傲人成績，蟬聯全球單一城市得獎數冠軍寶座。

2004 年第五屆「臺灣學校網界博覽會」擴大與十縣市合作，報名隊 伍數擴增至 1,738 隊，更在「國際學校網界博覽會」比賽中，榮獲四白金、

十三金、十二銀、二十特別獎，再度蟬聯世界冠軍。

2005 年第六屆「臺灣學校網界博覽會」經與臺北市、臺北縣、桃園 縣、彰化縣、臺南縣、花蓮縣、屏東縣、金門縣等七縣市合作同步舉辦 縣市網界博覽會，在縣市教育局的支持推動下成長為 1,904 隊，16,027 位 中小學師生參加之全國教育盛會，促使臺灣學校進一步在 2005 年「國際 學校網界博覽會」比賽中，榮獲 9 白金、14 金、15 銀、24 特別獎總數 62 座獎項的佳績，三度蟬聯世界冠軍。

2006 年第七屆「臺灣學校網界博覽會」經與縣市合作同步舉辦縣市 網界博覽會，在縣市教育局的支持推動下成長為 1,021 隊，9,125 位中小 學師生參加全國教育盛會，促使臺灣學校進一步在 2006 年「國際學校網 界博覽會」比賽中，榮獲 8 白金、18 金、12 銀、10 特別獎總數 48 座獎 項的佳績，四度蟬聯世界冠軍。

2007 年第八屆『臺灣學校網界博覽會』係由僑務委員會、行政院青 年輔導委員會、行政院體育委員會指導，社團法人臺灣資訊教育發展協 會主辦，臺北市教師會協辦，並由臺灣學校網承辦。本年度共有九百四 十二隊報名參加這項主題為「秀出臺灣的生命與活力」的鄉土教學專題 研究網站設計比賽，在過去半年中，花費了超過一百萬小時進行發現臺 灣、探索臺灣、記錄臺灣、行銷臺灣的工作，共完成了七百三十二件鄉 土研究報導網站。成功地藉由網際網路將「臺灣的生命與活力」帶入國

際舞臺，成績相當輝煌，活動的成果真正展現了活動的主旨：藉由網際 網路，向全球「SHOW 出臺灣的希望與榮耀」，並且在「2007 國際學校 網界博覽會」中，大會輔導的國際賽隊伍成績也相當優異，共有七十六 隊報名，並翻譯成英文參加國際比賽，最後獲得十二座白金獎、十九座 金獎、十四座銀獎、和十五個特別獎，連續五屆蟬聯世界冠軍。

2008 年第九屆『臺灣學校網界博覽會』係由全球學校網路基金會指 導，社團法人臺灣資訊教育發展協會主辦，全國教師會協辦，本年度共 有七百四十一隊報名，最後共有三大組九大類計一百三十三個優秀作品 獲獎；在「2008 國際學校網界博覽會」中，大會輔導的國際賽隊伍成績 也相當優異，共有五十五隊報名，並翻譯成英文參加國際比賽，最後獲 得九座白金獎、八座金獎、十一座銀獎、和十三個特別獎，連續六屆蟬 聯世界冠軍，今年更是在全部 110 多個獎項中一舉囊獲 41 個項目，再次 創下了臺灣參賽 6 年以來的最佳成績，也向世界證明了臺灣人的努力、

智慧與實力。

2009『臺灣學校網界博覽會』係由全球學校網路基金會指導，社團 法人臺灣資訊教育發展協會主辦，全國教師會協辦，本年度共有八百一 十一隊報名，最後共有三大組九大類計一百四十一個優秀作品獲獎，在

「2009 國際學校網界博覽會」中，大會輔導的國際賽隊伍成績也相當優 異，共有五十五隊報名，並翻譯成英文參加國際比賽，最後獲得十二座 白金獎、二十五座金獎、十四座銀獎、和二個特別獎，連續七屆蟬聯世 界冠軍，以科技向世界重新詮釋臺灣的生命力與活力。

貮、臺北市中小學專題式網頁競賽

(臺北市中小學專題式網頁競賽，2001)「臺北市中小學專題式網頁競賽」

是源自「社團法人台灣資訊教育發展協會」每年舉辦的「臺灣學校網界博覽 會」比賽構想，其競賽是鼓勵臺北市中小學生以專題研究、團隊合作、實地 訪查、調查訪問等方式，探索地方人文與環境，並運用網際網路作為表達溝 通的工具，經由網際網路向全球展現臺北市資訊、環境、鄉土教育與地方采 風的成果，並結合教育單位、家庭、地方社區與民間企業共同推動資訊、環 境、與鄉土教育。其中結合資訊、網路教育的內涵，培養未來新世代與全世

是源自「社團法人台灣資訊教育發展協會」每年舉辦的「臺灣學校網界博覽 會」比賽構想，其競賽是鼓勵臺北市中小學生以專題研究、團隊合作、實地 訪查、調查訪問等方式，探索地方人文與環境，並運用網際網路作為表達溝 通的工具，經由網際網路向全球展現臺北市資訊、環境、鄉土教育與地方采 風的成果，並結合教育單位、家庭、地方社區與民間企業共同推動資訊、環 境、與鄉土教育。其中結合資訊、網路教育的內涵，培養未來新世代與全世