建議

第一節 結論

依據研究結果與討論，歸納出下列結論：

一、 研究對象中五年級、六年級人數各半，以男生居多，家庭社經地 位則以高社經地位為主，其中女生的口腔保健行為優於男生。口 腔保健知識屬於中上，而且口腔保健知識越佳者，其採取口腔保 健行為的可能性越高，其中女生的口腔保健行為較男生好。

二、 研究對象自覺齲齒威脅性是屬於中上程度，而且覺得齲齒對於自 己來說是嚴重的，但不確定自己齲齒的罹患性。研究對象自覺口 腔保健行為可能性是中上程度，得分為正，顯示研究對象認為採 取口腔保健行為之「利益」大於「障礙」，而且同意採取口腔保 健行為是有利的、但不確定障礙是否會阻礙自己採取口腔保健行 為。整體而言，研究對象中自覺口腔保健行為障礙性越低者，其 採取口腔保健行為的可能性越高。

三、研究對象之外部線索訊息以「我的家人曾經提醒我要採取口腔保 健行為」、「我曾經在學校上過口腔保健的相關課程」最多、內 部線索訊息以「我曾經因為蛀牙而去看牙醫師」最多。研究對象 口腔保健行動線索越多，自覺齲齒威脅性也越高，且內、外部線 索越多者，自覺齲齒罹患性越高；外部線索越多者，自覺齲齒嚴 重性越高。研究對象外部線索越多，自覺口腔保健行為可能性也

越高，且外部線索越多者，自覺口腔保健利益性越高；內部線索 越多者，自覺口腔保健障礙性越高。

四、研究對象對於採取口腔保健行為約有50％-75％的把握度，且在無 人提醒的情況下、在學校沒有地方放潔牙工具的情況下自己會刷 牙、而且每週會在學校使用含氟漱口水；但在家中、學校吃過飯 後、時間緊迫的情況下，使用牙線的把握程度較低。研究亦發現 口腔保健自我效能越高者，越傾向採取口腔保健行為。

五、研究對象採取口腔保健行為介於「有時如此」至「經常如此」之 間，其中以「我在睡前會刷牙」、「我每天早上起床都會刷牙」及

「我每週都會使用含氟漱口水」最多。而以「我會定期接受口腔 檢查」、「我在餐後3分鐘內會刷牙」、「我每天都會使用牙線清潔牙 齒」最低。從研究中顯示，「自覺口腔保健障礙性」、「口腔保健自 我效能」二項是預測研究對象是否採取口腔保健行為最主要的變 項，且以「口腔保健自我效能」對口腔保健行為之影響力最大。

顯示研究對象對於採取口腔保健行為的自我把握程度越高者、而 對於自己採取口腔保健行為可能遭遇到的障礙越低者，採取口腔 保健行為就越佳。

第二節 建議

根據結論，提出下列建議：

一、強化學童口腔保健的健康信念

本研究發現，國小高年級學生了解齲齒的嚴重性，但是不能確定 自己是不是會罹患齲齒。因此學校在口腔保健衛生宣導時可以針對此

部分加強宣導，以提高學童對於口腔保健的健康信念，進而願意從事 有關口腔保健的行為。

二、 提供家長及學童有關口腔保健的行動線索

本研究發現學童所獲得的外部線索越多，則自覺齲齒的罹患性及 自覺齲齒的嚴重性也越高，而從研究中也發現學童接收到的口腔保健 訊息最主要來自於家人，因此衛生教育工作者可以針對學童家長在社 區舉辦相關教育宣導活動，促使家長增進自身的口腔保健行為，做為 孩童的學習榜樣，並教導與鼓勵自己的子女培養正確的口腔保健行 為。

三、 探討影響學童口腔保健自我效能的因素

本研究發現「自我效能」對口腔保健行為之影響力最大，但在自 我效能分量表中，可以發現學童在刷牙部分的自我效能較高，但是對 於使用牙線的部份自我效能則普遍偏低，因此未來從事相關研究時，

可以探討影響自我效能的因素為何。

四、提供學童口腔保健知識教學

本研究發現口腔保健知識越佳者、自覺口腔保健行為障礙性越低 者，採取口腔保健行為的可能性越高。但在知識量表中發現有三題答 對對率低於50％，且這三題皆是有關刷牙技巧的認知，分別為「吃完 東西後，最好在3分鐘內刷牙，對牙齒比較有益」、「牙刷的刷毛要覆 蓋部分牙齦，才能有效地清潔牙齒」、「刷牙時，刷毛與牙齒應呈45

～60度角」。而研究中亦發現，學生接收到的口腔保健訊息來自於學 校、單張、海報等、但是從護理師得到的訊息相對較少。因此在學校 除了教師提供口腔保健相關教學外，護理師亦可利用單張、海報等方

式建立正確觀念，並進入班級實際教學及演練，以加強刷牙技巧、增 加學生採取正確口腔保健行為，進而降低齲齒率。

五、未來相關研究

(一)本研究以自擬式問卷進行資料收集，在父母社經地位部分的填答 狀況較不理想。未來研究可酌用不同測量方式進行資料收集，如 面訪、老師協助填答等方式，以期建構更好的測量效度。

(二)本研究基於人力、物力及時間的考量，僅以臺北市國小高年級學生 為研究母群體，故無法推論至其他國小學生，因此未來研究可推廣 至更多學校與區域，以更進一步了解學童對於口腔保健健康信念及 行為狀況，並可使研究成果更具廣泛性及應用價值。

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中文部份

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