第五章 結論與建議
第二節 建議
本節根據研究結果與結論，提出下列建議以供學校及教師研習機構參考。
此外，並針對本研究之限制，提出未來進一步研究的建議。
壹、教育行政機關方面
一、提供進修管道，安排合宜的進修時間，以利教師吸收
本研究發現在教師少子化壓力中，對教師專業成長需求具有預測力，
且壓力越高則專業成長需求程度愈高。教師對改善研習活動看法之分析，以
「研習時間應彈性，不宜太密集以利吸收」為最多，因此建議活動設計 上，應考量教師在教學工作後之負擔能力，另在時間安排上，盡量以「平 日上課時段週三下午」為主，其次為「寒暑假」，避免安排在週一至週五 的晚上時間。
二、確實瞭解教師需求，據以設計課程內容，避免經費浪費
本研究發現教師參加研習活動的動機，以「獲得研習時數」為最多，
其次為「學校安排、指派或教育局規定，非參加不可」，最後才是「自我 充實以提升專業能力」專業成長內容。教師動機上將參加研習是為了獲得 研習時數，而不是主動追求專業成長。另本研究發現一般研習活動內容以
「特殊兒童之教學與輔導」課程需求程度最高，前四名均為「人際溝通與 學生輔導」層面，因此應針對此層面加以設計課程。
三、有效估算少子化變化情形，制訂合理教師超額辦法
根據本研究結果顯示，教師少子化壓力「教師超額問題」向度共有 8 道題目，以「我對主管機關解決超額教師問題的機制感到憂心」題目得分 最高，顯示此項目引起教師壓力程度最高。建議教育行政機關應更有效估 算少子化趨勢變化情形，並於修訂教師超額辦法時，廣納各方意見，以訂 定合理的超額辦法。
貳、學校行政方面
根據本研究結果顯示，教師少子化壓力「學校經營困境」向度共有 5 道 題目，以「我對於學校人力質與量方面之安排適當與否感到憂心」題目得分 最高，顯示此項目引起教師壓力程度最高。建議對內強化溝通，以強化教師 對學校人員上的安排原則有所瞭解，亦可透過教師共同參與，提升教師對學 校行政的肯定與認同感。
叁、未來研究方面
一、在研究內容上:本研究發現多元迴歸分析中其預測力過低，顯示教師少子化 壓力應有其他因素值得深入研究探討。
二、在研究方法上:本研究採量化研究。未來研究時，可以輔以質性研究或進行 個案深入之探討。
三、在研究對象上：本研究因礙於人力、物力及時間有限，並考量各縣市超額 辦法不一可能影響教師少子化壓力情形，故以臺北市國小教師為研究對象，
因此研究結果的推論相當有限。未來研究時，可隨著少子化對國中、高 中，乃至於高等教育之影響進一步作研究探討。
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