第五章 結論與建議
第二節 建議
根據以上研究結果與結論，茲提出以下幾項建議，以供學校、教師等作為改 進國小數學領域補救教學與未來研究之參考：
壹、教學應用之建議
一、鼓勵學校運用均一平台實施補救教學，讓教學更符合學生的能力
運用均一平台於數學補救教學能培養學生主動學習、解決問題的能力，有別 於傳統的課本講述教學模式，相信運用均一平台實施數學補救教學，能提供更多 的教學資源和感官刺激，使學生的學習更加的豐富、有趣味性，進而達到教學目 標。
二、教師應參加相關研習活動，增進資訊素養，提升教師專業能力
教師若未充實自我專業能力，教學技巧、資訊能力則數年不變，教師需參與 相關的研習活動，以充實自我專業能力，做好教學準備，以利教學活動順利推動 與達成預定的目標及成效。
貳、未來研究之建議 一、給予學生較多的時間
對於學習較為緩慢的學生，老師不要操之過急，給學生較多的時間學習與操 作，教師扮演的角色是適時的從旁協助與引導學生，導入正確的學習態度。均一 平台雖具備個人化的學習特點，但依然無法完完全全取代老師，教師須從旁給予 學生適當的引導、鼓勵與歸納學習內容。鼓勵學生利用時間學習，對於提升低成 就學生的學習成效是否有很大的幫助，有待後續研究進一步探討。
二、安排有網路的學習場所
在學習者家裡沒有網路支援的情況下，教師須統一安排學生在有網路的學習 場所，如教室或電腦教室，規定一段時間給學生一起上線學習，老師透過均一平 台線上的教練功能掌握及了解學生的學習狀況，課堂活動中教師要安排討論，引
導及協助學生思考、解決問題。學習場所的安排對學生的學習態度是否具有相同 效果，則有待未來研究做進一步探討。
三、補救教學時間安排要適當
老師實施補救教學的時間不外乎早自習或午休，研究者要詳細評估班級、學 生的作息時間後進行適當的調整並運用之。
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