第五章 結論與建議
第二節 建議
根據實際參與研究後所得之結論，研究者提出以下幾點建議供作參 考：
一、推廣老人教育，統合相關學習資源
地方政府鼓勵老人繼續參與學習教育，宣導高齡者的學習能力，提供 學習的誘因，利用各種管道傳遞學習資訊，統合學習資源，避免重複與浪 費的現象，增加各種免費課程，吸引老人學習意願，並考慮方便性與鄰近 性。為不同學習需求的高齡者，設計多元化的學習課程，透過各種學習途 徑，如專題講座或讀書會的方式，讓高齡者彼此分享人生經驗，相互交流、
學習，另一方面，增強師資的陣容，提高高齡者的學習意願，都能有助於 老人「活到老、學到老」。
二、加強宣導老人福利與服務資訊
從本研究的訪談中發現，高齡者對於老人福利服務的資訊並不充足，
社區與地方公所應加強宣導，里長或鄰長可以透過社區廣播、電臺廣播以 及社區舉辦活動時來宣導相關訊息，如居家服務、日間照顧、交通接送服 務、老人免費健康檢查與各項老人補助項目，並設置老人關懷據點，提供
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居家訪視關懷、電話問安、餐飲服務、辦理健康促進活動等，讓老人更容 易接收相關福利與服務，擁有健康、快樂的老年生活。
三、鼓勵出版社出刊老人學習需求較高的相關讀物
高齡者的學習需求以「家庭與人際關係」及「養生保健」的學習需求 較高，可以鼓勵出版社出刊老人相關讀物時，加強這兩方面的資訊，如家 庭生活、祖孫相處、老人疾病預防與治療以及如何吃得健康等，為配合老 人因為老化所帶來的身體不適，如視力減退與老花眼，字體上宜採用大字 體，使老人易於閱讀，也可以在文字中放些圖片，增加老人閱讀的興趣。
四、讓高齡者了解自我的學習需求，充實生活
高齡者的生活背景、個性、喜愛的事物都有所不同，首先、可以從各 個面向去做初步的探討，另外，也可透過與他人溝通，或別人對自我的互 動與反應中，分析自己的學習需要，在清楚自己的需求後，針對有興趣的 部分，加強學習，提升自我實現與自我價值。
五、對未來相關研究的建議
（一）研究方法方面
本研究運用質性研究方法中的深度訪談去瞭解高齡者的學習需求與 閱讀行為，訪談過程中不免會有所保留，在研究倫理的考量下，必須尊重 受訪者的拒答的權力，所以若能與受訪者建立良好關係，對研究者而言，
比較能夠蒐集到較多的資料。未來或許可以採用不同的質性研究方法，如 焦點團體訪談法，或質性與量化共用的方式，如深度訪談與問卷調查法，
來增加研究的信度與效度，對其學習需求與閱讀行為，應能有更深入的瞭 解。
（二）研究對象方面
本研究以在雲林縣居住的七位高齡者為研究對象，就訪談抽樣的代表
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性而言，略有不足，而老人的學習需求與閱讀行為會因為個體差異而有所 不同，因此未來建議可擴大訪談的對象，並擴充研究到高齡者的生理、心 理、社會等狀態，提供更豐富與多元的結果。
（三）研究場域方面
本研究僅以雲林縣為研究場域，建議未來的研究可以選取更多縣市，
以瞭解不同縣市的高齡者對於學習需求和閱讀行為是否有所影響，或可進 入高齡學習機構進行研究，如長青學苑、社區大學，以進一步瞭解高齡者 學習需求對閱讀行為的影響性。
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研究邀請函
敬愛的先生／女士您好：
我是臺中教育大學區域與社會發展學系碩士班的研究生，在本所 賴苑玲教授的指導下，正在進行碩士論文的研究，這是一份邀請您參 與研究所發出的邀請函。
我的研究主題是「雲林縣高齡者學習需求與閱讀行為之探究」，
研究的主要目的為瞭解高齡者的閱讀行為，並探討閱讀行為對於學習 需求影響。訪談時間約為一個小時左右，為了利於訪談結束後，研究 工作的分析，希望您能同意在訪問過程中予以錄音，錄音的內容僅供 資料分析所用，其餘將全部保密，沒有得到您的允許，錄音內容絕對 不會轉移給任何人。如果在訪談時有覺得任何的不妥或不願意繼續，
可以隨時停止訪談，不用覺得抱歉。此外，為了確認您陳述的內容與 意涵，我會將訪談內容謄寫成逐字稿，請您過目，以確認內容是否確 切。若是對研究有任何疑問，歡迎您隨時與研究者聯絡，也謝謝您的 參與。
敬請 鈞安
國立臺中教育大學區域與社會發展學系碩士班
研究生 林佳蓉 敬上
附錄一
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訪談同意書
為協助「雲林縣高齡者學習需求與閱讀行為之探究」論文研究的 進行，本人同意接受訪談及錄音，但訪問過程中如有牽涉到個人隱私 或不想讓他人知曉的部分，我可以拒絕回答及錄音，其餘錄音部分，
本人同意研究者轉謄為逐字稿，以便研究之進行。
在訪談過程中，如果我覺得有任何不妥或不願意繼續往下談，可 以隨時中斷或停止接受訪談。（錄音內容、逐字稿與本訪談同意書僅 供資料分析和學術研究所用，研究中所有資料將以匿名方式處理，並 加以保密，研究者完成研究後將會立即銷毀）
立 此 為 證
參與者：________________________（請簽名）
日期：＿＿＿＿年＿＿＿＿月＿＿＿
附錄二
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6. 自我實現與生命意義上，語言進修、面對死亡、參加志願服務、探討 晚年價值與目標，哪一方面您比較會去學習？
7. 家庭與人際關係、養生保健、休閒娛樂、社會政治、退休規劃與適應、
自我實現與生命意義，那一方面您的需要性較高？
三、學習需求對於高齡者閱讀行為的影響
1. 根據您較高的學習需求，對閱讀行為有何改變？
2. 那學習需求是否會影響您所要讀物的選擇？
3. 那你閱讀的內容是否會受到學習需求的影響？
4. 透過學習閱讀有帶給您什麼改變或影響？