建議

(三) 高中職普通班身心障礙學生的學習復原力與整體心理健康之間呈現顯著正相 關。

九、高中職普通班身心障礙學生之學習態度對心理健康具有預測力。

(一) 正向積極態度、情緒低落、助人利他此三項變項對心理健康具有五成七的預 測力，其中正向積極態度之預測力最高、情緒低落預測力次之、助人利他預測力 第三。

第二節 建議

本研究旨在高中職普通班身心障礙學生學習態度與心理健康，研究者根據研 究結果，對實務工作者、家長以及未來研究，提出以下幾點建議：

壹、 對實務工作者及家長的建議

一、 多加留意一般學生之學習態度及心理健康

本研究發現高中職普通班一般學生之學習動機比學習障礙學生更為低落，且學 習障礙學生之心理健康總分及自我悅納情形比一般學生好，此研究結果與大眾普 遍認為學習障礙學生在學習及情緒上皆比一般同儕來得低落的情形相反，值得教 學現場之教師以及家長多加留意一般學生之學習態度及心理健康。

二、 持續教導身心障礙學生之自我認同及自我接納

本研究發現感官障礙學生、學習障礙學生、自閉症學生之自我悅納狀態顯著 高於高中職普通班一般學生，顯示高中職身心障礙學生已經對自己的障礙有基本 的認識，且逐漸接納自己的困難，對自己的身心狀態是採開放接納的態度，藉此 研究結果肯定身心障礙學生本身以及其家長及教師對於身心障礙學生之自我認同

及接納的努力，也建議學校及家長持續教導身心障礙學生之自我認同及自我接納。

三、 針對自閉症學生之心理健康進行加強

本研究發現自閉症學生在學習態度及心理健康皆比一般學生、其餘身心障礙 學生弱，根據研究者以及周遭特教教師的實務現場經驗，發現近年來自閉症學生 的情緒問題越趨嚴重，常會出現有悲觀、負面情緒的狀況，甚至有自傷及傷人的 意圖，甚至近幾年來也發生了幾起高中職自閉症學生自我傷害的憾事，因此為了 避免遺憾再度發生，應該針對自閉症學生之心理健康進行加強，且針對焦慮、強 迫、等情緒困擾進行輔導、協助申請專業心理師、協助家長進行就醫及服藥，防 範於未然。

四、 情緒行為障礙學生耶需進行學習調整

本研究發現情緒行為障礙學生在倦怠感中的學習動機低落上顯著高於感官障 礙學生、學習障礙學生、其他障礙類別學生，與以往一般認為學習障礙學生之學 習動機較為低落的預期有所落差，因此也建議應該針對情緒行為障礙學生的情緒 困擾以及問題行為之處理之外，也需進行學習上的調整，以協助增強其學習動機。

五、 透過個別化教育計畫的學習調整增加學生的學習動機

學科學習為高中學生的生活重心，學科學習認知訓練，對高中學生是有幫助 的；學科學習及職業訓練為高職學生的生活中心，除了學科的認知訓練外，亦加 上職業技能的訓練以及證照考取。然而，對身心障礙學生來說，學業考試的壓力、

職業訓練的壓力、多元證照考取的重擔以及學業成就低落、與一般同儕落差過大 所帶來的挫折感，再加上學生本身身心上的困難，對就讀高中職普通班身心障礙 學生來說，造成其學習上及心理健康上或多或少的影響，本研究發現台北市高中 職普通班身心障礙學生學習動機低落的程度達中度，值得教育相關人員以及家長 關注，所幸身心障礙學生整體心理健康程度尚佳，但還是建議後續除了需要多加 關注身心障礙學生之學習困難，以及建議教師可透過個別化教育計畫的學習調 整，使學生能夠在適性的學習環境中找到適合的學習管道，並且增加學習的信心，

進而找到學習意義與價值，以激發其內在學習動機。

貳、 對未來研究之建議

一、自閉症學生的學習態度及心理健康值得進一步研究

本研究發現自閉症學生在學習態度及心理健康皆比一般學生差的現象，也比 其餘類別之身心障礙學生弱，近年來自閉症學生的情緒問題越趨嚴重，常會出現 有悲觀、負面情緒的狀況，甚至有自傷及傷人的意圖，因此自閉症學生心理健康 的議題，值得後續進一步的研究。此外過去針對自閉症學生學習態度的研究較少，

因此自閉症之學習態度、也值得更進一步的研究。

二、進行更多一般生與身心障礙學生之比較研究

以往普遍認為身心障礙學生之學習態度及心理健康應該會比一般同儕來的低 落，但本研究發現不同障礙類別之身心障礙學生與一般同儕在學習態度及心理健 康的差異落差頗大，有些障礙類別學生在學習態度及心理健康的表現比一般學生 來得好，有些障礙類別學生比一般學生表現來得差。此外目前僅有少數研究進行 一般學生與身心障礙學生的比較研究，因此建議後續能進一步進行除了學習態度 及心理健康之研究，以了解普通班身心障礙學生與一般學生之間是否有其他差異 情形，以方便教學現場中能針對身心障礙學生與一般生之差異進行調整。

三、進行各類別身心障礙之間的比較研究

由於身心障礙學生樣本取得不易，因此目前僅有少數研究進行各類身心障礙 學生之間的比教研究，雖然各個障礙類別先天上的差異落差頗大，但不同類別身 心障礙學生之間在學習上以及學校適應、生活適應、心理健康等的差異，也值得 進一步的研究，以利提供給教學現場中面對各個障礙類別的特殊教育從業人員參 考。

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