研究動機與目的

本研究旨在探討就讀公立高中職普通班身心障礙學生學習態度與心理健康之 研究，本章共分為三節，第一節說明研究動機與目的；第二節說明研究問題與假 設；第三節為名詞解釋。

第一節 研究動機與目的

近年十二年國民基本教育的推動，使得國中學生完成國民教育後升學高中職 就讀之管道更加多元，相較於過去對於在國民教育階段接受特殊教育服務的學生 而言，亦可預期進入公立高中職就學之機會更多。

早在十二年國教開始規畫試辦前，政府早已於 2001 年起實施「身心障礙學生 十二年就學安置」計畫，規劃身心障礙學生免試升學，為身心障礙學生開闢國中 畢業之後的升學管道，以協助身心障礙學生繼續升學就讀高中職、保障進入後期 中等教育階段的教育機會，希望藉由適性的就學輔導安置讓學生發揮學習潛能，

以達到多元發展的理念。

自 2011 年起，接受特殊教育服務之國中學生，除了參加一般生之升學管道及

「十二年就學安置」外，亦可透過「身心障礙學生免試入學」方案升學進入高中 職就讀，也由於這些政策，透過多元入學管道進入高中職就讀之身心障礙學生人 數不斷增加，融合教育的理念勢必需要擴展至高中職校園中（教育部，2010；黃 柏華，2012；蔡佳伶，2013），接下來如何落實高中職身心障礙學生的特殊教育 介入及輔導成為重要的教育議題及需要被關注的重點。

研究者目前任教於臺北市立南港高級中學，擔任高中部專任特教教師，高中 資源班教師主要工作內容如下：鑑定與評量、教學與輔導、支援與宣導、諮詢與 溝通、行政與計畫（蔡佳伶，2013）。在輔導學生的過程中，發現身心障礙學生 透過多元管道進入公立高中職後，大部分學生首先面臨到的是學業成績上與一般

同儕的落差，研究指出高中生同儕競爭的課業壓力對健康狀況有顯著的影響，顯 示同儕之間的競爭，會造成怕成績不好的情緒焦慮，進而對心理及生理造成負面 影響，因此學生的課業壓力影響著個人心理及生理健康、間接造成不同的學習態 度（羅鴻仁、李凰慈、蔡俊傑，2011）。由於大多能就讀公立高中職的普通班級 學生，都有一定程度的學習能力以及學業成就，因此許多身心障礙學生會感受到 的是不管再怎麼努力，都無法達到同儕的水準以及任課教師的要求，在同儕間競 爭的焦慮以及習得無助的狀況下，會慢慢影響到學生的學習態度，如此學業成就 的低落的狀況，也連帶造成了學生的低成就感低自我認同度，進而影響身心障礙 學生的心理健康，所以也想針對身心障礙學生的學習態度是否能預測其心理健康 進行研究。

在過去國中生選擇就讀高中或就讀高職大多會以成績高低作為考量，但近年 來國中生在生涯選擇上不再以成績作為選擇的依據，而是增加興趣及性向做為考 量。而身心障礙學生在升學高中或高職時，有更多的學生因為興趣以及職業性向 而選擇高職就讀，因此也想了解身心障礙學生在選擇就讀高中或就讀高職後，學 習態度及心理健康是否有所差異。

心理健康是人權，也是健康的基礎，更是普世推廣的價值（張珏、謝佳容，

2014）。由於心理健康可以產生幸福感、促進社會和諧與參與的原動力，因此成 為近年來全球發展的趨勢。在高中職階段的學生，大部分都面臨了學習及生活中 的許多挑戰，如升學考試壓力、生活適應困難、網路成癮狀況、親密關係困擾等 問題，而這些一般高中職階段學生會面臨到的問題，同樣的身心障礙學生也難以 避免。國內研究發現學生的心理健康與學業壓力、升學考試有關（張明永、文榮 光，1987；張玨 1987）。以升大學考試為例，經過多年的教育改革、升學方式從 聯考的單一入學方式轉變為多元入學方案，目前高中多元入學方案雖然有多種入 學管道，繁星推薦、個人申請、指定考試分發入學，但都是以學科測驗為主要的 入學依據，就連身心障礙學生升學大專院校甄試也是以學科測驗為入學的依據，

在以學科為主的升學壓力之下，還是難以降低學生的學習壓力。在這麼多學習及 生活的壓力下，心理健康就顯得更為重要了。身為高中職專任特教教師，輔導身 心障礙學生是研究者在高中資源班工作中重要的一環，為了提供適當且適性的輔 導，必須先對學生可能面臨的困擾以及心理健康的狀態有所了解，搜尋了身心障 礙學生心理健康的相關文獻，發現針對身心障礙學生進行心理健康之研究數量稀 少，希望研究後能提供給在高中職任教的特殊教育教師，了解學生可能面臨的困 擾以及心理健康狀態，並提供適性且適當的輔導。

楊宜璋（2013）針對一般高中學生的倦怠感、復原力以及心理健康進行相關 研究，發現課業壓力以及學業低成就所帶來的挫折感，是高中學生普遍面臨的學 習困擾之ㄧ。研究發現當學生復原力越高，其心理健康的狀況就越佳、而倦怠感 越高，心理健康的狀況就越不好。這樣的研究結果讓我產生好奇，同樣在高中職 就讀之身心障礙學生的心理健康現況如何？會不會也因為學習態度中的倦怠感及 復原力影響而有所差異？此外研究者服務於普通高中，除了服務特殊生之外，也 有擔任社團之指導老師，同時與身心障礙學生以及普通生相處的現況下，也想了 解一般生與身心障礙學生之間在學習態度及心理健康上是否有差異呢？回顧相關 文獻，也發現研究身心障礙學生與一般學生的比較研究，促使研究者欲進行探討。

根據上述的研究動機，本研究之研究目的如下：

一、 了解就讀公立高中職普通班身心障礙學生之學習態度與心理健康之現況。

二、 了解不同背景變項的高中職普通班之身心障礙學生在學習態度與心理健康之 差異。

三、 比較就讀公立高中職普通班身心障礙學生與一般生在學習態度與心理健康之 差異。

四、 探討就讀公立高中職普通班身心障礙學生學習態度與心理健康之關係。

五、 探討就讀公立高中職普通班身心障礙學生學習態度是否能預測其心理健康。