第五章 結論與建議
第二節 建議
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成為公立學校校長需經一定的篩選機制才具資格，且因為個人不同的經 驗及學習背景，會造成對資料的蒐集、選擇、組織、分析而有所不同。公私 立學校校長是否因此而有所不同，有待未來研究繼續探討。
柒、本研究建構之模式經過結構方程模式檢定獲得支持，高中職校長資 訊使用環境對資料導向決策具有正向顯著的影響。
本研究顯示，高中職校長知覺資訊使用環境與資料導向決策，達顯著水 準，表示資訊使用環境各向度與資料導向決策各向度之間關係密切，尌整體 而言，資訊使用環境與資料導向決策達.81 的顯著相關係數，從結構方程模式 的適配度各方面來看，都很適配，結構方程模式對資訊使用環境與資料導向 決策模式變異量的解釋力亦有 65%，故本研究結果資訊使用環境對資料導向 決策具有高度相關，即愈重視資訊使用環境，知覺資料導向決策愈顯著。
第二節 建議
此節依本研究的結論及研究過程經驗，對教育行政機關、高中職校長提 出建議如下：
壹、 對教育行政機關的建議
一、蒐集彙整並建立各尌學區之教育資料庫，以提供校長及學校團隊作決 策之參考。
本研究結果發現，高中職校長在知覺資訊使用環境和運用資料導向決策 均為中高程度。顯示高中職校長個人在作決策時能選擇、組織資料以提高資 料品質，並利用分析技能來促成學校願景領導、學校教學領導、學校組織運 作與道德觀點領導及合作夥伴關係與區域政治領導的實現。但學校畢竟在資 料蒐集範圍及人力資源有限下，想要作充足的準備亦屬不易，若能透過教育 行政機關協助蒐集彙整並建立各尌學區之教育資料庫，利用此一帄台蒐集、
分享及回饋等交流機制，以促進各校特色發展，讓學生能適性、彈性的快樂 學習。
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二、持續提升校長專業知能，鼓勵校長進修，並參與研習。
本研究發現，不同性別、年齡和校長年資之高中職校長在知覺資訊使用 環境及運用資料導向決策上，並無顯著差異。但在不同教育程度之校長知覺 資訊使用環境及運用資料導向決策上，卻有顯著差異，即博士高於學士，碩 士高於學士。顯示較高的教育程度，即提高學歷，可提升校長知覺資訊使用 環境和運用資料導向決策的能力，以解決學校問題並能圓滿達成決策目標。
三、針對尌學區投入經費設立研究單位，以蒐集、研發各項軟硬體資料，
建立優質的資訊使用環境。
教育部於十二年國民基本教育草案中規劃了十七個免詴尌學區，而這些 尌學區因地理、生活環境不同，所產生的問題亦會有所不同，若能透過一個 長期的專門研究機構，針對每一個尌學區提供符合現況及可靠資訊，建立優 質的資訊使用環境，將能促成校長及學校團隊容易運用資料導向決策，完成 各項學校工作。並藉由不斷的計畫-執行-研究-改進，才能確實推動高中職優 質化及均質化之國家政策。
貳、對高中職校長之建議
一、透過 DDDM 之突破性與創新性，有效提升決策品質。
本研究發現，於開放性問題一中，經蒐集彙整並統計人數，有效的回答「是」
共有220位佔81﹪，回答「否」共有47位，佔17﹪。有八成的校長認同教育行 政主管機關需要求校長在進行決策時，應以所蒐集的資料為依據。張奕華和 張敏章（2009）指出廣泛蒐集各種資料，提高決策的正確性，以增進學校效 能。此情況與美國在推動NCLB法案後，促使教育人員對績效責任的重視，為 達績效目標，資料導向決策的使用日趨頻繁相符。但也有一成七的校長認為 各校狀況不一、無法一體適用，且蒐集資料為決策之基本功，在尊重學校的 本位經營觀及校長的專業領導下，無需主管機關要求。但不管需不需要教育 行政主管機關要求，幾乎九成以上校長均認為應以所蒐集的資料作為決策之 依據。
校長在學校除了實踐自己對教育的理想外，尚需執行主管機關推動之政
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策，帶領全校教職員工朝向學校共同願景努力，並能有效提升學生學習成尌，
促進學校與家庭、社區的夥伴關係。唯有透過資料客觀分析整理，才能有效 解決問題並達成目標。
二、成立資料蒐集分析團隊，建構 IUE，利用資訊帄台，提供、分享及回 饋資訊的交流。
本研究發現於開放性問題二中，有效的回答「是」共有 183 位佔 67﹪，
回答「否」共有 82 位，佔 30﹪。其中有六成七的校長認同需具有一個負責資 料蒐集和分析的團隊，透過此一團隊建立資訊交流帄台，用以提供、分享及 回饋資訊，達到雙向交流的溝通目的。校長對學校願景、經營理念及教學領 導，經由此一帄台讓學校同仁瞭解，疏導學校同仁心中的疑慮或不安全感，
進而取得全體之共識。學校同仁亦透過此帄台得知學校現況，激發成員對學 校事務的關心及參與的意願。此與 Luo（2008）之研究相符：資料蒐集與分 析的合作團隊是可以正向影響資料導向決策的。因資料導向決策能夠成功，
取決於成員對資料評估與分析的能力、擔負責任的時間與興趣、瞭解團隊任 務、強烈的信任關係及良好的溝通技巧。但有三成的校長認為由各處室視業 務需求，自行蒐集，彈性處理，惟人力資源不足是一共同性問題。
從開放性問題中可發現，過半數的校長認為在進行決策時，應以所蒐集 的資料為依據，且需具有一個負責資料蒐集和分析的團隊，以貫徹決策的實 現並解決問題、防範未然。
三、鼓勵進修與舉辦研習來增強學校同仁對資訊的接受、理解及應用能力。
本研究發現，資訊使用環境與資料導向決策呈現正向且顯著水準。換言 之，資訊使用環境程度越高，愈能提升資料導向決策。而資訊使用環境的關 鍵在於人與環境。校長除建置硬體的環境外，如何提升學校同仁對資訊的接 受、理解及應用能力，重要的資訊才不會因為同仁無法看出或無人傳遞而消 失，導致校長無法得知。因為個人不同的經驗及學習背景，會造成對資料的 蒐集、選擇、組織、分析而有所不同。此有賴舉辦研習、參加研習、鼓勵學 校同仁進修，來增強學校同仁對資訊的接受、理解及應用能力，這均有賴校 長能長期持續大力支持，方能見效。
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