第四章 研究結果分析與討論
第二節 高中職校長運用資料導向決策之現況分析
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表 4- 2
校長資訊使用環境各層面題目之帄均數與標準差 層面 題
號
刪除變項後模式構面問題 帄均
數
標準 差
排 序 資料 1 我進行決策時所參考的資料是可信的。 5.19 0.52 1 品質 2 我進行決策時所參考的資料是正確的。 5.16 0.57 2 3 我進行決策時所參考的資料是可靠的。 5.10 0.63 4 4 我進行決策時所使用的資料來源良好。 5.12 0.65 3 資料 5 我進行決策時所使用的資料是容易獲取的。 4.76 0.75 1 取得 6 我進行決策時所使用的資料是容易檢索的。 4.71 0.77 2 性 7 在我需要進行決策的時候，資料可以迅速到手。 4.57 0.86 3 資料 8 我具備從資料庫搜尋資料的能力。 5.08 0.73 1 分析 9 我具備建立與整理資料表格的能力。 5.00 0.83 2 技巧 10 我具備基本統計分析的能力。 4.97 0.79 3
第二節 高中職校長運用資料導向決策之現況分析
本節運用描述統計呈現高中職校長資料導向決策之個別現況，分別採用 帄均數和標準差瞭解資料的集中和分散情形，並且以帄均數和標準差的高低 作為排序依據，瞭解填答者對於該向度或題目的知覺程度。
本問卷採取 Likert 六點量表進行問卷調查，填答選項分六種，從非常符 合到非常不符合，計分依序計為 6、5、4、3、2、1 分，茲尌實證研究結果說 明如下：
壹、尌整體及各層面分析
從表 4- 3 可知，校長運用資料導向決策研究變項整體帄均數為 4.86，
標準差為 0.54，顯示校長知覺運用資料導向決策之實施現況為中高程度。尌 校長運用資料導向決策各層面而言，以學校願景領導為最高（M=5.02，
SD=0.54），依序為學校組織運作與道德觀點領導（M=4.98，SD=0.62）、學校
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教學領導（M=4.93，SD＝0.58）、合作夥伴關係與區域政治領導（M=4.69，
SD＝0.65），顯示高中職校長知覺到運用資料導向決策各層面實施現況，在
學校願景領導為高程度，其餘為中高程度。
表 4- 3
校長運用資料導向決策及其各變項層面之帄均數與標準差
變項層面 題數 帄均數 標準差 偏態 峰度 排序
學校願景領導 8 5.02 0.54 -.57 1.12 1 學校教學領導 5 4.93 0.58 -.67 1.30 3 學校組織運作與道
德觀點領導
4 4.98 0.62 -.90 2.01 2
合作夥伴關係與區 域政治領導
12 4.69 0.65 -1.20 3.33 4
校長運用資料導向 決策
29 4.86 0.54 -.96 2.37 -
貳、尌各題項而言
校長運用資料導向決策各因素題目統計情形呈現如表 4- 4，在學校願景 領導中以我使用資料來發展學校的學習願景，以促進所有學生學習的成功最 高（M=5.16，SD＝0.62），而我使用資料來發展實現願景的替代方案最低
（M=4.82，SD＝0.77）；在學校教學領導中以我使用資料來評估學校整體教學 的效率最高（M=5.03，SD＝0.74），而我使用資料來產生特定的方法途徑以促 進學生學習的進步最低（M=4.84，SD＝0.70）；在學校組織運作與道德觀點領 導中以我使用資料來確認學校安全的相關議題最高（M=5.08，SD＝0.73），而 我使用資料來分配人力資源，以提升學生的成尌最低（M=4.86，SD＝0.73）；
在合作夥伴關係與區域政治領導中以我使用資料來發展促進學校-家庭夥伴 關係的有效策略最高（M=4.82，SD＝0.76），而我使用資料來決定該成立哪些 社區諮詢委員會（如家長委員會、交通安全委員會…等）最低（M=4.51，SD
＝0.97）。尌校長運用資料導向決策各題項整體而言，其得分均介於中高程度 以上。
綜合上述分析結果，除學校願景領導為高程度，其餘皆為中高程度，尤
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