第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究針對前述研究結論提出以下各項建議，以供教育單位、休閒 農場主人及未來研究者之參考。
一、對農政及教育相關單位的建議
（一）對農政相關單位的建議
教師在進行休閒農場體驗後，對於戶外教學意願只有兩個題項平均 數低於 4 分，除了本身興趣無法藉由外界努力達成以外，另一個題項就 是休閒農場能否提供完整動植物實體或標本，由於沒有規則可循，導致 每場休閒農場各唱各的調，因此建議農政單位能確實落實認證機制及建 立一套完備的評鑑標準，對於尚未合法登記的休閒農場加強管理，藉由 網路的力量推薦經過認證且合法的優質休閒農場，並積極輔導尚未通過 認證之休閒農場，配合鼓勵政策，達到將資源平均分配、南北均衡發展 的目標，如此一來，教師也就有更多優良休閒農場可供參考及選擇了。
（二）對學校行政單位的建議
建議於師資養成教育中將戶外教學列入正式課程融入師資培訓課程 中實施或經常由政府相關單位結合民間與學術單位研擬舉辦有關休閒農 場搭配戶外教學設計的研習活動，並由學校行政方面多鼓勵教師從事休 閒農場相關研習，藉以提高休閒農場戶外教學興趣，間接帶動休閒農場 的觀光效益。
（三）對國小教師的建議
建議國小教師在舉辦校內學生戶外教學前，可多充實一些有關休閒 農場生態、生活及生產方面的知識，進而學以致用，將來帶領學生進行 戶外教學時可派上用場。
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二、對休閒農場主人的建議
原先進行研究文獻探討時，一心以為休閒農場的生產資源是遊客最 易接觸得到也最能打動人心的地方，因此將生產資源各個題項擺在第一 層面，經過信度分析及因素分析後，才瞭解休閒農場的生態資源才是最 吸引遊客駐足的誘因，且大多有關休閒農場體驗的研究構面中，遊客已 有捨生產資源偏好生態資源的趨勢，因此建議農場主人可從農場自產自 銷且有獨家特色的產品著手，藉由政府輔助單位設置具備自家特色的食 品研發團隊，開發因應近年來顧客講究養生保健原則的產品，將農場產 品由第一級生產進階至第二級甚至是第三級的生產，進而增加農場商機 及口碑，創造農場的另一個春天。
三、 對未來研究者的建議
（一）增加研究的對象及範圍
本研究有限於時間、物力及人力上種種限制，只以高雄市國小教師 的體驗為研究方向，建議未來研究者可朝向南、北學校國小教師的體驗 作比較；而戶外教學部分可加入家長、學生的參與，藉以比較各自看法 有何差異性。
（二）增加質性的研究
本研究是針對國小教師以問卷調查的方式進行量化研究，但由於休 閒農場的體驗，顧名思義是由個人各自經由體驗獲得的感受，加上每一 場休閒農場都擁有各自的特色，因此增加了筆者對國小教師體驗的研究 困難度，為求讓老師在戶外教學方面對孩子做更周密的考量、更妥善的 安排即讓休閒農場有更明確努力的方向，建議將來如有進行與此相關研 究的研究者，可以考慮增加質性研究的部分，做進一步更深入的探討。
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