第五章 結論與建議
第二節 建議
本節綜合以上結論,提出相關建議,作為後續研究者在實施行動 英語字彙學習上的研究參考。
一、 對後續研究者的建議
(一) 使用具形成性評量機制的行動式英語字彙學習系統進行學習,經 實驗的驗證對學生的學習成效與學習保留效過上皆具有顯著的 提升,學習者對於使用本系統進行學習亦表示相當滿意與具有興 趣。本研究為不影響實驗對象的課堂進行,無法做長期的課程規 劃與觀察,後續研究者若能增加研究的次數、時間與課程的內容,
應對後續的研究更有幫助。
(二) 本研究針對學習者所做的學習歷程記錄並沒有詳細的利用與分 析,後續研究者若能在行動學習系統中加入更完整的學習記錄,
將可全面分析學習者在學習活動中的操作與使用記錄,將更有利 於後續研究的質化、量化分析。
(三) 本研究在滿意度問卷與訪談紀錄中發現,學習者對於形成性評量 工具的出現感到困擾,並覺得中斷了學習過程。後續研究者若欲 結合形成性評量於行動學習,則建議將形成性評量工具隱含於學 習過程中,如答題完立即顯示答對率、測驗完顯示學習歷程等,
讓學習者不自覺地使用形成性評量工具,使學習工具不致干擾學
習的進行。
(四) 本研究所開發的英語字彙學習系統,僅針對語言學習的聽、讀、
寫作相關學習應用,而寫的部分亦未達到可接受的辨識率等級。
後續研究者可結合Windows Mobile 6 內建的語音辨識於「說」
的應用,以及內建的Mobile Ink 手寫辨識系統於「寫」的應用。
讓語言學習的聽、說、讀、寫策略更加完整。
(五) 本研究礙於實驗場地無線網路的費用與穩定度,在實驗過程中僅 使用PDA 本機的 SQL Mobile 作為資料傳輸、記錄,連帶使得群 組互動相關的功能在開發上有所受限。後續研究若能克服此一問 題,在形成性評量機制上將能應用得更加完善。
二、 對未來研究的建議
(一) 本研究的研究對象為國中一年級(七年級)學生,但在實際教學上,
大學生或外籍語言學習者使用 PDA 或行動裝置進行語言學習的 可能性較高。未來建議可提升研究對象的年齡層至大專生或一般 商務人士,並可規劃如商務課程、基本對話等內容。將更適宜情 境式的教學策略。
(二) 本研究所使用的形成性評量機制,考量行動網路建置、教學實驗 時間短、實驗場地過大等因素,並未加入教師呼叫與教師觀看學 習歷程等即時功能。未來建議可加入此兩種功能於形成性評量系
統之中,讓教師能夠提供更適切、適性的即時回饋予學習者,藉 此更提升系統在形成性評量機制的完整性。
(三) 本研究所開發的教學課程內容皆內建於 PDA 之中,未來建議可 利用Wifi、WiMAX 或 3.5G 上網的便利性,開發 Web2.0 概念的 教材分享機制,讓學習者更能分享自建的教材。
(四) 行動英語字彙學習系統建置不易,系統的分析、設計、開發亦曠 日費時。未來若能開發相關系統標準,或將行動定位技術整合入 符合SCORM 的 LMS 之中,將使未來應用行動定位技術於學術 教學更加的迅速、有效率。
(五) 為因應華語文學習的熱潮,若在行動裝置上能克服華語文學習教 材的漢語拼音、注音符號等字元顯示技術門檻,則可將本研究成 果轉化成華語文行動學習系統,發展出更多元的應用層面。
參考文獻
王子華、王國華、王瑋龍、黃世傑(2004)。不同形成性評量模式對國 中生網路學習之效益評估。科學教育學刊,12(4),469-490。
陳靜芳(2001)。國中生英語學習經驗、英語焦慮與英語文理解能力之 關係。國立高雄師範大學教育學系碩士論文,未出版,高雄市。
黃向偉(2007)。遊戲探索式行動導覽於博物館學習之研究-以十三行 博物館為例。國立臺灣師範大學工業科技教育學系碩士論文,未 出版,台北市。
劉彥博、胡硯、馬騏(2007)。Windows Mobile 平台應用與開發。台 北市:文魁資訊。
蕭顯勝、李昆璟、許甲奇(2008)。以定位技術支援無所不在學習系統 之建置。TWELF`2008 第四屆台灣數位學習發展研討會。台中 教育大學。2008 年 5 月 17 日。
蕭顯勝、蔡福興、游光昭(2005)。在行動學習環境中實施科技教育教 學活動之初探。生活科技教育月刊,38,40-57。
簡正杰(2007)。行動地理資訊系統應用於鄉土地理教學之研究。國立 臺灣師範大學工業科技教育學系碩士論文,未出版,台北市。
簡良益、吳靜雯、蔡長欣(2005)。PaPaGO! SDK Mobile 行動 GIS 系 統開發實務。台北縣:研勤科技。
羅綸新(2002)。多媒體與網路基礎教學:理論、實務與研究。台北市:
博碩文化。
Lien, Alec (2006). Comparing the Effects of Listening and Reading on the
Incidental Vocabulary Acquisition of EFL Senior High Students in Taiwan. Unpublished Master Degree Thesis, National Taiwan
Normal University, Taipei.Anderson, W., & Krathwohl, D. R. (Eds.). (2001). A taxonomy for
learning, teaching, and Assessment: A revision of Blooms’
Educational Objectives. New York, NY: Longman.
Black, P., & Wiliam, D. (1998). Inside the Black Box: Raising Standards
Through. A. J. Garces.
Black, P. & Wiliam, D. (2005). Changing teaching through formative assessment: research and practice. Formative Assessment: Improving
learning in secondary classrooms. Paris: OECD.
Bransford, J. D., Brown, A., & Cocking, R. (2000). How people learn:
mind, brain, experience and school, expanded edition. Washington,
DC: National Academy Press.Buchanan, T. (2000). The efficacy of a World-Wide Web mediated formative assessment. Journal of Computer Assisted Learning, 16, 193-200.
Chang, C. Y., Sheu, J. P., & Chan, T. W. (2003). Concept and design of AD Hoc and Mobile classrooms. Journal of Computer Assisted
Learning, 19, 336-346.
Chang, C. Y. (2006). A Study on the Effects of Vocabulary Learning
Strategy Instruction on Vocabulary Learning of Senior High School Students in Taiwan. Unpublished Master Degree Thesis, National
Taiwan Normal University, Taipei.Chang, Y. C. (2004). The Effect of Dictionary Use on Reading
Comprehension and Vocabulary Learning. Unpublished Master
Degree Thesis, National Taiwan Normal University, Taipei.Chao, H. L. (2004).The effects of English Abstract Word instruction on
high and low English Achievers in Junior high School. Unpublished
Master Degree Thesis, National Kaohsiung Normal University, Kaohsiung.Chen, C. C. (2005). The Effects of Cultural Familiarity in Planned
Reading on College Freshmen's Incidental Vocabulary Learning.
Unpublished Master Degree Thesis, National Taiwan Normal University, Taipei.
Cheng, M. C. (2006). An Investigation into English Vocabulary Learning
Strategies Used by Junior High School Students in Taiwan.
Unpublished Master Degree Thesis, National Chengchi University, Taipei.
Cui, Y. & Bull, S. (2005). Context and Learner Modelling for the Mobile Foreign Language Learner, System , 33(2), 353-367.
El-Bannal, A. I. (1989). Language Anxiety and Language Proficiency among EFL/ESL Learners at University Level: An Exploratory Investigation. (ERIC No. ED308698)
Gardner, L., Sheridan, D., & White, D. (2002). A Web-based Learning and Assessment System to Support Flexible Education, Journal of
Computer Assisted Learning, 18, 125-136.
Horwitz, E. K. (2001). Language anxiety and achievement. Annual
Review of Applied Linguistics, 21, 112– 126.
Horwitz, E. K., Horwitz, M. B., & Cope, J. A. (1986). Foreign language classroom anxiety. Modern-Language-Journal, 70, p125-32.
Huang, H. M. (2006). The Effects of Meaning-inferred Gloss and
Meaning-given Gloss on Incidental Vocabulary Learning.
Unpublished Master Degree Thesis, National Taiwan Normal University, Taipei.
Huang, L. L. (2006). Effects of Exposure Frequency and Contextual
Situations of a Word on Incidental Learning of Vocabulary.
Unpublished Master Degree Thesis, National Taiwan Normal University, Taipei.
Hulstijn, J. (1997). Mnemonic methods in foreign language vocabulary learning: Theoretical considerations and pedagogical implications.
In J. Coady & T. Huckin (Eds.), Second language vocabulary
acquisition. Cambridge: Cambridge University Press.
Hunt, A. & Beglar, D. (2002). Current research and practice in teaching vocabulary. Methodology in language teaching; An anthology of
current practice. Cambridge: Cambridge University Press.
Hwan, G. J. (2006). Criteria and Strategies of Ubiquitous Learning. IEEE
International Conference on Sensor Networks, Ubiquitous, and Trustworthy Computing, 2, 72-77, Taichung, Taiwan.
Hyland, K. (2000). Disciplinary discourse: Social interactions in
academic writing. London: Longman.
Jiang, J. Y. (2001). Effects of Vocabulary Learning Strategy Instruction on
Senior High Students with Different English Achievement.
Unpublished Master Degree Thesis, National Kaohsiung Normal University, Kaohsiung.
Lu, C. F. (2004). The Effects of Reading Articles and Memorizing Word
Lists on EFL High School Students’ Reading and Vocabulary Abilities. Unpublished Master Degree Thesis, National Taiwan
Normal University, Taipei.Lu, M. C. (2002). A Study of the Effects of Vocabulary Learning Strategy
Instruction on Junior High School Students in Taiwan. Unpublished
Master Degree Thesis, National Taiwan Normal University, Taipei.McCarthy, M. (1990). Vocabulary. Oxford: Oxford University Press.
Nation, I. S. P. (2001). Learning vocabulary in another language.
Cambridge: Cambridge University Press.
Ogata, H., & Yano, Y. (2004) Knowledge Awareness Map for Computer-Supported Ubiquitous Language-Learning. Proceedings
of WMTE 2004, pp. 19-26.
Oxford, R. L. (1990). Learning strategies: What every teacher should
know. Boston: Heinle & Heinle Publishers.
Quinn, C. (2000). mLearning: Mobile, Wireless and In-Your-Pocket Learning. Learning in the New Economy e-Magazine. Retrieved October 7, 2007, from http://www.linezine.com/2.1/features/cq- mmwiyp.htm
Saragi, T., Nation, I. S. P., & Meister, G. F. (1978). Vocabulary learning and reading. System, 6(2), 72-78.
Schilit, B., Adams, N., & Want, R. (1994). Context-Aware Computing Applications. Workshop on Mobile Computing Systems and
Applications, Santa Cruz, CA, USA.
Schmitt, N., & McCarthy, M. (1997). Vocabulary: Description,
acquisition and pedagogy. Cambridge: Cambridge University Press.
Shepherd, C. (2001). M is for Maybe. Retrieved October 7, 2007, from http://www.fastrak-consulting.co.uk/tactix/features/mlearning.htm Wang, Y. H. (2004). An Investigation into Vocabulary Learning Strategies
Used by Senior High School Students in Taiwan. Unpublished
Master Degree Thesis, National Chengchi University, Taipei.Wen, L. P. (2005). The Effects of English Semantically Related Word
Instruction on Vocabulary Retention of Junior high School Students in Taiwan. Unpublished Master Degree Thesis, National Kaohsiung
Normal University, Kaohsiung.Wu, W. S. (2006). What Else after “How are you?” –Reflections on Methodologies of English Teaching in Taiwan. Journal of Education
and Foreign Languages and Literature, Literature, 2, 71-81.
Zimmerman, C. B. (1997). Historical trends in second language vocabulary instruction. In J. Coady and T. Huckin (Ed.). Second
language vocabulary acquisition: ArRationale for pedagogy.
Cambridge: Cambridge University.
附錄一 英語字彙學習教案
習。
附錄二 英語字彙成就測驗(前測)
英文字彙小測驗
親愛的同學,你好:
感謝您協助本測驗的進行。本測驗為英文字彙認識的小測驗。目的在於測驗同學們對於生活中 常用英語字彙的認識。本測驗將不納入學期成績。
國立台灣師範大學工業科技教育學系碩士班 網路教學組研究生 李昆璟 指導教授 蕭顯勝 敬上 民國九十七年四月
第一部份:聽力測驗
Part A: 聽單字,並選出相符的單字。 (每題 2 分,共 20 分)
1.( ) (A) backboard (B) basketball (C) barber shop 2.( ) (A) cafeteria (B) cake (C) cookie 3.( ) (A) coffeemaker (B) cash register (C) chopsticks 4.( ) (A) air conditioner (B) add-value machine (C) elevator
5.( ) (A) latte (B) lifebuoy (C) library
6.( ) (A) mailbox (B) milk (C) microwave oven 7.( ) (A) pool (B) plastic bag (C) postman
8.( ) (A) sandwich (B) scanner (C) spoon 9.( ) (A) stamp (B) station (C) straw 10.( ) (A) ticket (B) track (C) trash can
Part B: 聽單字,並拼寫出您所聽到的單字。 (每題 3 分,共 15 分)
1.
答案:2.
答案:3.
答案:Par
1.( )
A) swimming ool
A) backboard
A) baseball
A) parking lo
A) wading ool
A) spoon
A) sandwich
A) stamp
A) cash gister
g (B) lif febuoy
arber
asketball
brary
ealthy r
hopsticks
ilk
ookie
astic bag
(C) kickbo
(C) basketb
(C) tennis
(C) scanne ard
ball
om
an
r
Par
u can stick checks th wim witho American a
k the stam
nvelope w d f
(C) stir stic
0 分)
5 分) y.
bicycle fo e school.
ck
s.
e.
or sale.
附錄三 英語字彙成就測驗(後測)
英文字彙小測驗2
親愛的同學,你好:
感謝協助本測驗的進行。本測驗為英文字彙認識的小測驗。目的在於測驗同學們在經過一 週的教學後,對於校園與周邊常用英語字彙的認識。本測驗結果將不納入學期成績計算。
國立台灣師範大學工業科技教育學系碩士班 網路教學組研究生 李昆璟 指導教授 蕭顯勝 敬上 民國九十七年四月
第一部份:聽力測驗
Part A: 聽單字,並選出相符的單字。 (每題 2 分,共 20 分)
1.( ) (A) basketball (B) barcode scanner (C) backboard
2.( ) (A) coffeemaker (B) cafeteria (C) cashier 3.( ) (A) cafeteria (B) creamer (C) coffee bean
4.( ) (A) milk (B) juice (C) inkpad 5.( ) (A) latte (B) library (C) letter 6.( ) (A) paste (B) package (C) pool 7.( ) (A) photo (B) plastic bag (C) postcard 8.( ) (A) spoon (B) scanner (C) statue 9.( ) (A) stamp (B) station (C) straw 10.( ) (A) ticket (B) track (C) trash can
Part B: 聽單字,並拼寫出所聽到的單字。 (每題 3 分,共 15 分)
1.
答案:2.
答案:3.
答案:4.
1.(
seball
kpad
(B) backbo
(B) barber
(B) bulletin board
(B) cafeteri
(B) flagpol
(B) straw
(B) letter
(B) cookie
(B) cashier
oard (C)
backboard
paste
plastic bag
trash can
bowl
statue
sandwich
barcode nner
ed
g
10.(
Turn on tempera He wen He is he m You can a
拼寫出與圖
在空白處填 n the a
ature is ab nt to the po
eating the
ost office e pasta by egrees Cel to send a p using the
ur stored-v
寫完畢,謝謝
(B) sugar
(每題 2 分 value card
. n reflect an
only when
by using
stir stick
0 分)
5 分) n approac n the
.
the
hing
附錄四 英語字彙成就測驗(延宕後測)
英文字彙小測驗3
親愛的同學,你好:
感謝協助本測驗的進行。本測驗為英文字彙認識的小測驗。目的在於測驗同學們在經過教 學後十天,對於校園與周邊常用英語字彙認識的保留程度。本測驗結果將不納入學期成績計算。
國立台灣師範大學工業科技教育學系碩士班 網路教學組研究生 李昆璟 指導教授 蕭顯勝 敬上 民國九十七年四月
第一部份:聽力測驗
Part A: 聽單字,並選出相符的單字。 (每題 2 分,共 20 分)
1.( ) (A) stamp (B) station (C) straw 2.( ) (A) barcode scanner (B) bowl (C) barber shop 3.( ) (A) postman (B) package (C) pool
4.( ) (A) photo (B) plastic bag (C) postcard 5.( ) (A) cashier (B) cookie (C) cash register 6.( ) (A) cookie (B) creamer (C) coffee bean 7.( ) (A) ticket (B) track (C) trash can 8.( ) (A) milk (B) juice (C) inkpad 9.( ) (A) library (B) latte (C) letter 10.( ) (A) spoon (B) scale (C) statue
Part B: 聽單字,並拼寫出所聽到的單字。 (每題 3 分,共 15 分)
1.
答案:2.
答案:3.
答案:4.
答案:5.
答案:Par
(A) parkin lot
(B)
backboard
(C) phone
booth
(A) shopp
basket
(B) barber
shop
1.
egrees CelsAmerican
the post of
(A) baseb (B) postca (C) bullet board (A) inkpa (B) sink (C) plastic bag
(A) flagpo (B) trash c
ffice to sen~測驗卷填寫
(A) sandw (B) cookie (C) scale
(A) cash register (B) cashier (C) barcod scanner (A) coffeemak (B) sugar (C) stir stic
0 分)
答案:
答案:
5 分) by usi the tempe
proaching .
附錄五 英語學習焦慮量表
附錄六 英語字彙表
區域 類別 編號 中文 英文 難度 英文例句 中文翻譯
區域A 游泳池 1 游泳池 swimming pool 1 He likes to swim in the swimming pool. 他喜歡在游泳池裡面游泳。
2 救生圈 lifebuoy 3 He cannot swim without a lifebuoy. 在沒有救生圈的情況下,他不會游泳。
排球場 3 排球 volleyball 1 Volleyball is my favorite sport. 排球是我最喜歡的運動。
4 排球網 volleyball net 2 This volleyball net is high. 這個排球網很高。
籃球場 5 籃球場 basketball court 2 After school, he goes to the basketball court to play basketball.
放學後他去籃球場打籃球。
6 籃球 basketball 1 His father gave him a basketball as a birthday gift. 他爸爸送他一顆籃球當生日禮物。
7 籃板 backboard 1 He is not tall enough to touch the backboard. 他身高不夠高以至於無法觸碰到籃板。
操場 8 田徑場 track and field area 2 Today's PE class will take place in the track and field area.
今天的體育課將在田徑場上進行。
9 跑道 track 2 He is jogging on the track. 他正在跑道上跑步。
10 長凳 bench 1 The boy is sitting on the bench. 那個男孩坐在長凳上。
11 反射鏡 reflection mirror 3 The reflection mirror can reflect an approaching car. 反射鏡可映出正在接近的車輛。
12 冷氣機 air conditioner 2 Turn on the air conditioner only when the temperature is above 28 degrees Celcius.
在溫度超過攝氏28 度時才開冷氣。
13 單槓 horizontal bar 3 The girl fell down from a horizontal bar. 有個女孩從單槓上跌落。
14 路燈 streetlamp 2 There is no streetlamp on this road. 這條路上沒有路燈。
15 旗桿 flagpole 3 The highest flagpole of the world is located in North
15 旗桿 flagpole 3 The highest flagpole of the world is located in North