建議

本節歸納前述主要研究結果，嘗試提供下列建議，以供教育行政機關、學校 領導者、學校成員及未來研究之參考。

壹、對教育行政機關之建議

一、校長培訓階段應以案例方式訓練並加強溝通技巧與危機處理能力

每位初任校長會面臨到的最大挑戰就是人的問題，尤其師傅級的校長常提點 初任校長第一任盡量在硬體上發揮，第一年是蕭規曹隨的觀察期，必須以人和為 考量重點，研究者建議在校長培訓階段應以案例方式訓練並加強溝通技巧與危機 處理能力，才能讓初任校長應所為而有所作為，去導正學校的陋習，而非為了表 面的人和，只能鄉愿地妥協造成勞役不均的分工現象。

二、調整相關規定，增進初任校長職能

（一）因為制度設計不佳而造成9年級會考後至畢業前將近一個月無所事事的空 窗期，建議藉由修改制度設計，延後會考時間讓學生多一個月的時間充分準備會 考，或者開放校際交流讓9年級學生在畢業前一個月能去體驗他校的特色課程。

（二）還有工程施工品質不如大校甚至延遲是小校的初任校長才會面臨到的挑 戰，如結構補強工程延遲，讓小校的初任校長在第一年就得處理行政與教師間的 對立實在有失公允。建議類似的工程招標、施工應分年度進行，以維持小校、大 校有均等的施工品質。

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貳、對郝校長領導行為之建議

一、掌握開會時間，律訂各處室報告時間，有效率的完成重點的議題或任務 依據多數受訪者的看法，郝校長在開會時間上的掌控是比較需要調整的。開 會律訂各處室報告時間，校長就能在公務層面與各處室距離相同，提綱挈領講重 點，避免開會時間過長，縮掉辦業務的時間，又因工作量沒縮減，品質就會降低。

建議採取企業界的「KISS 原則」即「Keep It Simple and Stupid」，意思是「保持 事務的簡單淺顯」，這對人力不足的小型學校而言，是既實用亦適用的做法

二、人事異動或對孩子、學校同仁機會教育的部分，宜「規過於室、揚善於堂」，

讓對方有台階下

若屬個人或個別處室的部份宜規過於室，注意程序性勿變成不告而殺，普遍 性的問題才在會議上或公開場合宣達、宣導，同時運用「三明治法則」，給予建 議之外也要適時鼓勵其用心和努力。人事異動部分，應先跟對方說明下學期有什 麼計畫，因此職務上會有所調動，讓對方有心理準備，也不會讓別的行政人員感 受到校長是把做事擺在做人之前。

三、推動專案在採取「由點而線而面」策略前，宜先進行「全校性的宣導」

推動「學習共同體」或資訊融入教學的1KNOW，宜先進行「全校性的宣導」、

提供基礎級的資訊研習，而不是老師自己去請教校內已經會的同仁，先有共識再 由專案團體去操作執行，避免淪為「校長人馬」在做的「少數民族策略」。

四、採取積極主動的方式改變舊有的行政文化，期許教職員散發熱情、服務奉獻 的精神，宜從法制內著手

學校舊有的文化，不去強力介入它不會轉變，這是郝校長的解讀。但每個人 對生命重點的解讀不同，有時候無法將固定的標準過度套用在每個人身上。所以

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領導者必須隨時儆醒自我是否有主觀之偏見，避免對成員不同觀點進行道德批判。

五、召開會議律訂教師參加校外研習注意事項

教師主動參加研習提供教案協助學校行政報教學成果，應給予鼓勵，並於公 開場合予以肯定。郝校長是以「學生學習的權益」為前提考量，鼓勵學校同仁進 修，為達到教師教學的連貫性，教師必須自行調課校長才准予參加自發性的研習，

但研習公文已明文規定可以課務派代，由教務處協助處理課務，校長要求老師自 行調課，變成老師必須自己私下處理課務，易造成教師不願主動積極進修，因此 宜召開會議共同律訂教師參加校外研習注意事項，才能兼顧學生學習的權益與老 師進修的權益。

六、召開會議討論假日期間國防體驗教育的設備閒置問題

郝校長有注意到果嶺的使用率不高，已召開會議推廣至普通班學生可體驗，

有受訪者建議假日期間國防體驗教育的設備閒置，可開放給公司團體體驗，這樣 學校和網球隊會有額外的收入，或許還有機會跟公司團體募款，宜召開會議討論 其建議之可行性與相關配套措施。

叁、對學校成員的建議

一、關懷學校發展，主動參與學校事務

面對學校的長遠發展，不應只是校長一人的責任，而是全校教職員工的共同 責任。一般而言，教師留在同一所學校服務的時間，往往會比校長還長，因此學 校的形象、聲譽與未來發展的成效，對於教師的直接影響絕不亞於對校長個人的 影響。由此體認，學校成員應該多關懷學校發展的績效，並主動參與學校事務之 興革，藉以增進學校成員的團結合作，建立合於眾人期望的學校願景，促成學校 的永續發展。

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二、珍惜引進學校的資源，善用教師專業自主

羊羊國中在全體成員的努力之下，各方面表現都在進步中，加上郝校長的積 極爭取和家長會全力的贊助，羊羊國中能將引進的教學資源結合創意教學的彈性 空間比別的學校來得大。在郝校長開明的領導之下，每位教職員更應該珍惜這些 資源，並且善用專業自主權，以提升教學效能。

肆、對未來研究的建議

一、嘗試從國中校長遴選制度出發，探究校長領導行為

本研究之範圍，始於郝校長初任羊羊國中校長迄今的歷程，但一位校長的學 校領導理念與作為，也可能受到校長遴選制度的影響，遴選過程中的種種，也非 常可能是型塑日後校長領導行為的關鍵。因此，未來研究可以由國中校長遴選制 度出發，以更長遠的觀點，來探究校長的領導行為。

二、深化校長領導作為的研究內涵

以往對於校長領導或辦學績效的評定或考核，大多著重於校長領導校務的「外 部作為」，惟經本研究實地參與觀察與訪談，發現校長日常的領導作為，其實更 能傳達其治校理念與辦學成就。因此，未來的後續研究應就校長領導校務的「內 部作為」，以更寬裕的時間及更深入的觀察訪談，對校長的學校領導作為，進行 更詳實的研究。

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