郝校長的個人背景

第二章 文獻探討

本章旨在探討與本研究相關之文獻資料，共分四節：第一節說明研究對象郝 校長的個人背景，包含其求學生涯、學校經歷、個人專長和教育理念；第二節校 長領導行為之探求，包含校長學、校長領導行為的學理分析；第三節新領導理論 應用在校長領導行為；第四節探討初任校長領導之相關研究。

第一節 郝校長的個人背景

壹、求學生涯

50年代，郝校長出生在北部的小康家庭，擔任公立學校職員的祖父非常疼愛 身為長孫的郝校長，而郝校長也不負家族長輩們的期望，除了學校課業名列前茅 外，各項球類運動也都非常拿手。

高中時期與現在的妻子談戀愛荒廢課業，因而大學重考，隔年當起妻子（國 立高雄師範大學數學系）的學弟（物理系）。因此郝校長常奉勸年輕學子們別太 早談戀愛，真的會影響課業。80年代郝校長利用4年的暑假，完成在國立清華大學 物研所40學分班的進修，在此進修期間郝校長除了深深的感受到高師大與清大2校 截然不同的校風外，也大大地拓展了視野。

90年代，郝校長除了利用夜間的時間在國立臺灣師範大學教研所教育行政班 進修外，還利用周五、六的時間在臺師大進修部國中校長培育班第1期進修，費時 1.3年完成結訓並順利取得報考國中校長儲訓班加8分的資格。在此進修期間郝校長 雖勉力將學分修完並完成論文的前三章，但因公務繁忙終未能完成碩士學位。

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貳、學校經歷

1988年，郝校長因在校成績優異（前5名），分發到臺北市郊區一所規模17班 的中小型學校水水國中擔任生教組長，這段時期讓郝校長印象最深刻的是在老訓 導時代，他的長官訓導主任竟然不打人對學生多用勸導的，在25年前就有這種訓 輔合一的想法與做法真是太難得了，之後去當2年的兵，自陸軍退伍後回校擔任導 師9年，並結識了理念相近、緣分深厚的好友山山（臺師大國文系，是郝校長妻子 國中主任儲訓班的同學，兼臺師大課程所的學弟），郝校長與山山2人從天文到宗 教無話不談，還一起籌組教師會。郝校長當時擔任該校的教師會總幹事，他非常 欣賞昌昌校長做了多元才藝社團（每1個學生都收費、全部外聘師資、史無前例連 3節社團，之後因外聘師資班級經營能力的不足、學生在社團課的時間亂竄，造成 訓育組在行政管理上的困難，因此縮短為2節課），它是非常成功且有創意的想法 實踐，因此成為該校非常重要的特色，之後的玉玉校長還用此特色申請很多的獎 項，甚至是論文都是用這個主題來寫。

水水國中的學生在外面的人行道被勒索，家長跑來跟該校在地的老師講而不 是跟訓導處講，在地的老師即使不是行政也還是會陪同家長去找當地的老大解決 問題，教師會中部分老師與行政還跟里長組社區巡邏隊，但昌昌校長認為那是校 園外的事情，該校部分的老師也不那麼做，甚至認為做太多了，水水國中的老師 因此分成2派，昌昌校長在處理學生的問題上也因理念不合失去了民心，只是過去 這段時間造成的不愉快影響所及竟是讓昌昌校長去遴選他校時，被他校的老師拿 白布條抗議，所以造成昌昌校長心裡頭很挫敗，但水水國中的教師會絕對沒有跟 他校的老師主動聯繫，他們只是不斷地打聽就做出這麼劇烈的行為甚至還上新 聞，昌昌校長因打擊很大後來就退休了。郝校長私下感覺昌昌校長把這筆帳算在 水水國中的教師會上，昌昌校長的同學都是資深校長在校長協會與校長遴選委員 會的影響力很大，所以造成日後郝校長暫時被冷凍成為遴選的黑名單。

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1999年，郝校長經水水國中教師會推薦參加主任儲訓班受訓，次年郝校長主 任儲訓結業，回校擔任教務主任2年期間，適逢九年一貫試辦，在這段時間推行英 語學習區，由外籍英師與校內英師共同備課，利用早自習和午休針對篩選過的學 生進行全英語教學，但正式開辦時彈性課程卻回歸領域（基測考試引導教學），

郝校長不想再當教務主任，但在當時的校長協調安排下轉任輔導主任3年，在此期 間因不設框架邀請社區商店負責人與學生家長設站說明，讓學生認識不同行業的 性質、須具備哪些能力與遭遇到的困難……等，還舉辦親子英語共讀，因此榮獲 生涯、家庭教育特優，並成為生涯、家庭教育中心學校。

2005年，郝校長完成校長儲訓班的培訓，同年應臺北市市區一所規模69班的 大型學校上上國中田田校長的邀請，至該校擔任訓導主任2年，由於該校的升學壓 力大，學生的偏差行為屬於隱性的，因此郝校長利用中午的時間舉辦＂藝＂氣風 發的活動，培養學生當主持人並發表各式才藝。第3年因該校教師子弟班的導師難 覓，郝校長毅然決然地卸下訓導主任的職務去擔任該班的導師，此舉雖幫田田校 長解決了難題，卻在日後成為郝校長參與校長遴選時被抹黑的話題。實際上郝校 長與該校教師子弟班的感情甚好，至今都還與學生、家長保持友好的聯繫。

2008年，郝校長參與臺北市郊區一所規模9班的小型學校羊羊國中的校長遴 選，雖深獲該校教師與家長的支持肯定，但還在遴選的黑名單之列的他在抹黑的 話題中硬是被扯下來。傷心之餘的郝校長應臺北市市郊一所規模27班的中型學校 心心國中木木校長的請託，至該校擔任總務主任2年，熱愛運動的郝校長非常用心 規劃活動中心的改建工程（內含籃羽球場、舞蹈教室、演藝廳、健身房、游泳池 和停車場），此運動中心完工並BOT發包出去經營。在木木校長「雁行團隊」的 行政理念帶領下，郝校長與其他3位主任因默契十足合作無間，郝校長稱當時的組 合是可遇不可求的夢幻行政團隊。

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之後郝校長被教育局借調支援花博1年，擔任客服部副主任一職，郝校長認為 這是非常特別的體驗，他舉例為了讓園區內的遊客有足夠的置物櫃可使用，每晚 必須去清除佔用置物櫃的物品（含輪椅與嬰兒車的搬運歸位）至凌晨2點；還有租 借輪椅必須支付押金500元，郝校長為了解決找錢的問題，自己先從戶頭領10萬元 跟園區附近的銀行、超商換錢，還搭捷運向每個捷運站換錢，並向市府花博團隊 反映此一問題，市府花博團隊得知即支應10萬元當零用金，並請富邦銀行全力支 援換鈔事宜。

2005年，郝校長取得候用校長的資格，第2年就有同學遴選上校長，輾轉這幾 年郝校長都非常煎熬，因為每年都有學校邀約，但好像都是去備位、陪選，每年 同學、師長都會給予鼓勵，要求不要放棄。2008年，因在羊羊國中的中箭下馬讓 郝校長之後的兩、三年都沒再送件，他選擇去相信老天爺的安排，不再去怨懟怪 罪，因為遊戲規則就是這樣，還沒解凍前是怎樣也選不上。2012年，郝校長再次 感受到羊羊國中教師與家長的熱情，順利通過校長遴選擔任該校校長。

叁、個人專長

郝校長在高中時期參加合唱團，由於對音樂的喜愛，自己還主動找老師學習 吉他，其中一位吉他老師還是盲人，跟著這位盲人的吉他老師學習時，完全是仰 賴聽力，所以郝校長覺得自己的視譜能力並不好。郝校長除了自己玩音樂外，也 培養自己兒子的音樂素養，在羊羊國中的天使家族暨歲末感恩活動中，父子聯手 彈奏吉他引發教師與學生熱烈的回響。為了栽培一樣熱愛音樂的學生，郝校長除 了自掏腰包請社團的吉他老師幫學生加練，讓學生有歌曲創作演唱的表現機會。

還在國樂團的公民會館展演與北投扶輪社、大同獅子會募款活動中充當特別來賓 彈奏吉他，使得展演與募款活動非常成功。郝校長還想發展小眾音樂，已找到銅 管五重奏的師資，目前正在募款準備採買二手樂器。

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大學時期的郝校長雖然是籃球校隊，但對於其他球類的運動（棒球、羽球、

桌球……）也都非常拿手。熱愛運動的郝校長有個夢想，希望羊羊國中的學生們 早上9點前運動盥洗完畢，帶著充沛的精神開始專注在一天的學習。

郝校長喜歡閱讀，他在羊羊國中組成的讀書會成員涵蓋主任、導師、家長、

幹事，藉著閱讀指定專書（《學習的革命-從教室出發的改革》、《總還有別的辦 法》、《請問洪蘭老師》、《可汗學院的教育奇蹟》）進行討論、分享的過程，

讓讀書會成員充實自己、增廣見識，也朝著對該校的教育理念逐步形成共識。此 外，郝校長會利用教師節致贈書籍（《學習的革命-從教室出發的改革》、《愛上 學的老師-芬蘭教育現場觀察紀實》、《可汗學院的教育奇蹟》）給老師們提升教 師們的專業。

肆、教育理念

研究者將郝校長在羊羊國中校長室的網頁上陳述的教育理念整理如下列五點

（文 N1）：

一、以品質與優質為基礎的價值追求

品質是尊嚴與價值的起點，依計畫實施三階段任務，以建立學校的識別系統。

第一階段是在有限的資源與時間下做到最好;第二階段是應用藍海策略，在自己學 校的優勢中追求卓越;第三階段是達成優質學校各項指標。

二、以愛與關懷為基礎的新教學觀

同仁之間、家長（教育合夥人）與教師之間，練習合作學習與相互分享，練

同仁之間、家長（教育合夥人）與教師之間，練習合作學習與相互分享，練