研究架構與流程

本研究選擇以質性的個案研究方式進行，旨在了解郝校長在學校領導中，所 展現的具體作為與因應策略，本章主要在說明研究的設計、方法與步驟，共分六 節，第一節為研究架構與流程，第二節為研究場域，第三節為研究方法，第四節 為研究工具，第五節為資料處理，第六節為研究倫理，藉此能使讀者更清楚掌握 並理解本研究的過程。

第一節 研究架構與流程

壹、研究架構

本研究根據研究目的，提出如下圖 3-1-1 所示的研究架構，研究者希望在羊羊 國中這所郊區小型學校，面對少子化與十二年國教政策的學校脈絡中，以「郝校 長的領導行為」為主題，先針對郝校長的個人背景和領導行為進行訪談。由於學 校成員的看法與校長領導行為之間，是互為因果的對應關係，因此進一步對學校 行政人員、教師和家長等數人進行匿名訪談。最後綜合訪談意見，將郝校長的領 導行為，歸納為六個面向進行分析。

圖 3-1-1 研究架構圖 資料來源：研究者自行繪製。

郝校長的 個人背景 1.求學生涯 2.學校經歷 3.個人專長 4.教育理念

郝校長的領導行為 1.個人修為 4.人際溝通 2.課程教學 5.專業發展

3.行政管理 6.學校亮點（特色）

學校成員的看法

1.行政人員對校長領導之意見 2.教師對校長領導之意見 3.家長對校長領導之意見

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貳、研究流程

本研究係屬質性研究，研究流程的特色在於研究進行中蒐集資料、文獻探討、

訪談、參與觀察及整理分析資料的步驟，為一循環行進之歷程。茲將研究流程分 為三階段：研究發展階段、研究執行階段、研究完成階段，分述如下：

一、研究發展階段

研究者從關切的議題中尋找研究題目，在閱讀國內外相關文獻後，根據研究 動機來思考研究方向，待與指導教授討論過後得以聚焦，確定研究題目。在考量 研究題目的特殊性與便利性等因素下，經詢問順利取得研究對象同意，而確定研 究對象。待研究題目與研究對象確定後，即開始擬訂研究計畫，進行研究變項的 界定，促使研究架構漸趨完整、可行。

二、研究執行階段

研究者依據研究計畫的主要研究變項，開始蒐集關於校長領導理論、研究方 法相關的專書或期刊論文。再根據次要變項為基礎編製之訪談大綱，開始對校長 本人（個人背景資料及任職學校之相關資料）、學校教師、行政人員及家長進行 訪談、資料的整理（逐字稿編碼） 與分析。另外還進行參與觀察，若在觀察進行 中有疑問之處，則藉由訪談或文件分析來釐清、補足。

三、研究完成階段

資性研究論文的撰寫並非是退場才開始進行，本階段奠定在初步蒐集回來資 料的分析基礎上，藉由比對、檢正的方式讓分析（詮釋意義）更聚焦而有所發現，

由此得知質性研究的運作是一個循環的歷程。在此循環行進的歷程中，不斷修改 論文，希望能夠有意義、整體地呈現真實脈絡中的事件，建立豐富的概念系統，

並能對研究個案提出建議。

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102.06.30

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圖 3-1-2 研究流程圖

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