建議

教師參與碩士課程進修已是目前的趨勢，亦是現今教育政策所推展的重要方 案之一，所以國民小學兼任行政職務教師應先了解自己參與碩士課程進修的動 機，選擇符合本身需求的課程，進一步才能推動學校的教育改革。因此本節依據 本研究之結果及所歸納之結論，研究者將針對教育行政機關、國民小學學校單位 及未來研究三方面，提出以下建議，以提高國民小學學校行政與效能表現及進一 步研究之參考。

壹、對相關單位之建議

一、辦理碩士課程進修單位應針對國民小學兼任行政職務教師提供多元課

程，以滿足其進修的需求

依本研究統計分析發現，國民小學兼任行政職務教師參與碩士課程進修動機 現況之整體程度，其「平均數」高於量表平均數，顯示國民小學兼任行政職務教 師的進修動機現況，呈現中上程度。其次，國民小學兼任行政職務教師在參與碩 士課程進修動機中，「認知興趣」與「社會變遷」是兼任行政職務教師進修最大 的驅動力。可見現今社會變遷非常快速，為因應教育環境的多變，教師應不斷的 進修、求取新知，以便與時俱進，跟上時代的潮流，因此在參與碩士課程進修教 育中，最重要的是提供足夠且符合國民小學兼任行政職務教師所需的課程，以滿 足兼任行政職務教師進修碩士學位的需求。

二、教育行政機關應提供國民小學兼任行政職務教師參與碩士課程進修更 多誘因與激勵

本研究統計分析發現，服務於臺中市、臺中縣的國民小學兼任行政職務教

師，在碩士課程整體進修動機上屬於中上程度，尤其在「認知興趣」層面上，屬 於高等程度，可見領導階層之國民小學兼任行政職務教師對於進修碩士課程具有 主動積極的學習態度，如果能提升兼任行政職務教師的專業知能，在校內即可利 用各種進修活動及專業對話時間，帶領師生共同體認終身學習對於生涯的重要 性，提升整個校園的學習氛圍。因此，教育行政機關如果能善用兼任行政職務教 師此一主動積極學習的風潮，提供足夠的誘因與具有吸引力的措施來強化，諸如 辦理校長、主任甄選時給予特殊加分或資格限制等，更能有計畫性的激勵國民小 學兼任行政職務教師積極參與碩士進修課程，以期創造完全學習的教育環境。

三、辦理碩士課程進修單位應針對國民小學兼任行政職務教師增加行政相

關研究所招生的班次或人數

對於兼任行政職務之教師來說，辦理學校行政需要溝通、領導、計畫與執行 等能力，要扮演好行政人員專業的角色，非常需要這一類行政相關知能的研究 所，然而依本研究統計分析發現，國民小學兼任行政職務教師就讀行政相關科系 的人數比就讀非行政相關科系的人數少很多，此外在「進修動機」各層面中，在

「社交關係」、「外界期望」與「職涯發展」三個層面上，就讀「行政相關研究所」

組進修動機高於就讀「非行政相關研究所」組。可見這一類行政相關研究所顯然 不足，除了師範/教育大學，其他公立大學與私立大學設立的行政相關研究所並 不多，因此建議辦理碩士課程進修單位能增設行政相關研究所招生的班次或人 數，以期國民小學兼任行政職務教師在推展校務工作時能發揮最大效能，順利達 成教育目標。

四、教育行政機關應定期辦理國民小學兼任行政職務教師行政相關專業知 能研習

本研究統計分析發現，就讀行政相關研究所之兼任行政職務教師在整體進修 動機上高於就讀非行政相關研究所之兼任行政職務教師，可見兼任行政職務教師 在教學或行政工作上，有追求其專業知能或實務工作成長之需求，行政專業相關 知能仍是國民小學兼任行政職務教師進修時優先考量的科系。在國民小學中，教 師兼主任是經過主任甄試與儲訓的，而教師兼組長卻是組織內部未經過任何評選 產生的，所以兼任行政職務之教師並不是每個人均具備行政相關專業知能，因 此，建議教育行政主管機關能定期辦理國民小學兼任行政職務教師碩士層級之行 政相關專業知能研習，透過專業對話與研習活動，以提昇國民小學兼任行政職務 教師的行政專業知能；提供兼任行政職務教師專業成長的管道。

貳、對學校之建議

一、國民小學兼任行政職務教師應以身作則，帶領學校進修風氣

本研究調查發現，國民小學兼任行政職務教師參與碩士課程進修動機，在「認 知興趣」層面上，屬於高等程度，可見兼任行政職務教師進修碩士課程之需求很 高。鑒於我國國中小教師具有研究所學歷人數越來越多，加上教育部在 2009 年 公布的「中小學教師素質提升方案」，提升國小教師學歷已是重要教育政策，身 為學校教育的主要推手-兼任行政職務教師，面對高學歷時代的來臨，要帶動學 校進修風潮，更要領導校內越來越多具有碩士學歷的教師，除了以身作則、不斷 進修外，也需要不斷提升專業知能，因此對於兼任行政職務教師來說，參與碩士 課程進修已刻不容緩。

二、兼任行政職務教師選擇進修前應深切體認參與碩士課程進修的必要

性，以深化個人進修時的強烈動機

本研究從文獻中可知，引發成人再進修的動機因素是繁多而複雜的，受到許 多力量的相互牽引，亦有可能遇到障礙後產生退卻。國民小學兼任行政職務教師 平日白天忙於公務兼課務，工作已是相當繁瑣沉重，要再負擔碩士課程進修，一 定要有強烈的進修動機才行。因此，國民小學兼任行政職務教師在選擇進修前，

必須自我認知進修知識對個人工作職務增長的必要性，如此才能強化自我的進修 動機，並可正確認知與規劃，選擇適合自己的進修課程，進而提升自我的專業知 能。

三、落實終身學習理念，建立校內進修的機制

本研究調查發現，資深的兼任行政職務教師比服務年資淺的兼任行政職務教 師有更強烈的進修動機，可見終身學習的理念已落實在學校領導階層中，對於學 校教育來說，可說是一大福音。為符應時代趨勢，雖然已有「高級中等以下學校 及幼稚園教師在職進修辦法」、「教師進修研究獎勵辦法」等相關法規，鼓勵教 師進修，但是為因應大量教師進修的需求，因此校內應要建立一套公平合理的機 制，讓每位教師分享進修機會，以帶動教師進修風氣。

參、對未來研究之建議

一、擴大研究範圍與對象

本研究係以即將合併為大臺中地區的臺中市、臺中縣之公立國民小學兼任行 政職務教師為研究對象，其研究結果只能了解大臺中地區國民小學兼任行政職務 教師參與碩士課程進修動機的現況，因此研究推論範圍受到限制，故建議後續研 究可考慮增加博士班等級、國民中學或高中等其他層級的組織成員，亦可以進行

其他區域或全省的調查，必當獲致更詳實之結果，以增加研究資料的豐富性及完 整性。

二、從不同層面深入探討

教育界是一個學術的殿堂，教育人員應是不斷地研究與進修，本研究對於碩 士課程進修動機著重於認知興趣、社交關係、外界期望、職涯發展、社會變遷五 個層面加以評量，此係根據文獻資料，彙整統一而得。未來研究或許可選擇不同 層面將之加以細分，亦可探究動機背後之成因，暸解各面向之動機形成的背景因 素加以探究，再依實際需要增減問卷內容，以期後續研究得到更多的發現與結論。

三、使用不同的研究方法探討

本研究係以問卷調查法為主，文獻分析為輔，然而問卷調查易受填答者之填 答意願或受到社會期望的心理等因素而影響其填答結果。因此，未來之研究或許 可針對某一所學校進行個案研究與實驗研究，增加訪談或具體建立指標，使研究 更為完備、周延。

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