建議

根據研究結論，本研究之建議分為對教師的建議、對教育的建議以及未來研究 建議：

一、對教師的建議

由於現行的教育體制以及課程設計，還沒有針對數位媒體素養開設的課 程或教材，因此學生僅能從教室的機會教育或是非正式的社會教育中習得部份 數位媒體素養的能力，對於這種沒有固定學習場域的一門新興學科而言，研究 者提出個人的建議，供教師參考：

（一）由於數位媒體的可得性與易用性，未來在使用上將更為廣泛，高 中職校學生無論是現在或是未來，在學習生涯或是職場生涯將會接觸更多數位 媒體，因此建議教師在沒有正式數位媒體素養課程的安排，要利用各種機會或 教室時間，教導思想尚未成熟的高中職校學生，使其保持評估批判數位媒體之 能力，不受媒體「再現」之害，並且透過非正式的學習管導，例如：安排班級 批判數位媒體內容的對話課程、安排學生參觀數位媒體製作現場及流程等，讓 學生在未來接觸數位媒體時，能有正確及正向的態度看待數位媒體內容，不被 數位媒體繁雜的訊息左右。

（二）科技不斷創新發展，也造就了更多新的數位媒體出現，教師應提 供新興數位媒體資訊，讓學生理解不同的數位媒體，一方面可以增長知識之 外，還能夠讓學生妥善運用數位媒體，協助處理學習以及生活週遭的事物，未 來數位科技的發展將會日新月益數，所以嚐試理解不同的數位媒體，對學生而 言，無論在升學或是就業都有莫大助益。

（三）數位媒體利用網路大量傳輸訊息，而且這些訊息是流動的，隨在 都在更新，數位媒體訊息的接收者，也會是傳送者，因此教師應加強培養學生 創造數位媒體內容的能力，也就是在網路上創建訊息、傳遞訊息的能力，一方 面可以增進學生文本的創作的能力，另一方面也可以表現自我，建議教師應鼓 勵學生創造數位媒體內容，例如：規劃班級自製部落格新聞報、線上投稿、自 製網路電視台等活動，培養學生這方面的能力，讓學生在未來的學習生涯或是 就業市場，可以充份的發揮這項能力。

二、對教育的建議

（一）我國媒體素養教育政策白皮書要求修訂「高中課程標準總綱」、

「職業學校群科課程暫行綱要」，鼓勵各校於選修課程開設媒體素養教育相關 課程，但是高中課程標準仍未發現媒體素養教育相關課程，因此建議，高中職 校不應再以融入式教學的方式，或是以一般資訊課程教授數位媒體素養，應全 面實施必修或選修課程教授。

（二）在全國各地應設置數位媒體教育研習中心，定期召集教師研習數 位媒體教育相關課程，尤以具有評估批判與分析組織課程為主，提昇教師教授 數位媒體或媒體素養之能力。

（三）鼓勵學術機構或是民間團體成立數位媒體素養研究中心，持續關 心數位媒體的影響力，並培養學生或是一般社會數位媒體素養，以及瞭解數位 媒體內容的產製過程和辨識其訊息的真偽，避免因為網路普及化，資訊流通快 速而產生更多的社會問題，同時可以提昇國民的數位媒體素養。

三、對理論的建議

數位媒體素養至今還未有明確的理論建立，不過國外學者的研究，已將 數位媒體素養以一種「知識情態」的教學，建構學生辨識、分析以及使用數位 媒體的態度（James Liggins，2008），因為網際網帶來全球化的經濟活動，且在 網際網路上分享的活動也愈來愈興盛，因此必須對於因為電腦和網際網路盛行 而產生的數位媒體進行「知識情態」的教育，所謂知識情態的教育，就是透過 正式與非正式的教育，教導學生區辨數位媒體知識的來源以及因而產生的知識 情緒與態度，主要的目的就是利用這種教學方法提昇學生對於數位媒體素養。

此外，David Buckingham（2007）從批判思考的角度看數位媒體素養，他認為這 是一種後設的素養，因為媒體素養已經經歷了數位化的歷程，在此歷程中產生 了許多變化與產出，而且媒體內容在數位裝置上容易取得，使用也更容易，因 而使用數位媒體需要更嚴格的批判思考，成為一種「媒體實踐」與「媒體經驗」。

由上述可知，數位媒體素養的理論，要從多元化的批判思考來建構。而本研究 的結果也顯示了學生在評估批判數位媒體內容上的差異，因此本研究建議，數 位媒體素養的理論應從批判思考出發，以培養學生能以建康的心態對數位媒體 產生正確的認知與使用。

四、對未來研究的建議

（一）就研究對象而言：本研究因為時間、人力等因素限制，無法採用 全國性普測方式進行，因此所得結論僅能夠解釋台東縣高中職校二年級學生的 現況，未來的研究若在時間經費以及人力許可下，可進行普查，以取得更為豐 富的數據資料供研究。

（二）就研究方法而言：本研究以自編之問卷進行量化調查，所得結果 未能採取樣本訪談，以強化量化分析詮釋結果，而且研究變項仍有多項因素需 要加以考量，因此，建議未來在數位媒體素養之相關研究上，能夠增加不同層 面的變項，並採取量化與質性並行之研究方法，進行深入探討高中職校學生數 位媒體素養研究。

（三）就研究內容而言：本研究因為國內尚無數位媒體素養的研究，僅 參考媒體素養與數位素養，內容則取自部落格，未來還有更多的數位媒體出 現，因此可以採用更多不同的數位媒體內容進行研究，累積國內對數位媒體素 養的研究理論發展。

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