研究方法步驟

本研究採用區域性之問卷調查研究法進行研究，也就是在研究者生活以 及學習的台東縣區域進行研究，研究之進行時間從 97 年 1 月起進行至 97 年 12 月，研究步驟（見圖 3-1）係透過廣泛蒐集媒體素養、數位媒體素養以及部落 格等文獻資料，發展出研究構念，研究工具經過專家效度及預試後進行正式實 施程序。

研究問卷之發放，由研究者分別前往台東縣十所公私立高中職校，到校 後依抽取三十人進行施測，共發出 360 份問卷，問卷全部回收，篩選出規律性 答題之問卷、未完全回答之無效問卷，有效問卷為 342 份以及後將資料編碼登 錄並以套裝軟體 SPSS 進行資料分析，依分析結果撰寫研究結果。

研究流程自確立研究題目後，即廣泛蒐集國內外有關媒體素養與教育、

數位素養（含網路素養及資訊素養）、部落格、部落格數位媒體素養等相關文 獻資料，進而發展研究構念，亦即本研究之研究層面發展研究工具，接續實施 研究並進行資料分析，最後依據研究結果撰寫研究報告，提出具體建議。

圖 3-1 研究步驟 擬定研究主題

蒐集文獻資料

編制研究工具

實施預試

形成研究問題 問題

專家審查 決定研究層面

預試資料分析

撰寫研究計劃

研究實施

資料分析 撰寫研究結果

確定研究方法

一、擬定研究主題

依據研究背景與動機以及研究目的，以數位媒體素養為研究之主題，並 以部落格為研究之主題，訂定研究題目為「從部落格認知與使用探究高中職校 學生數位媒體素養」，接著經由初步發現的文獻，以及實際部落格使用所發現 的問題，形成研究問題。

二、蒐集文獻資料

依據研究主題與發現之問題，廣泛蒐集相關的文獻資料，與研究主題及 目的相互對話，從文獻資料以及相關理論中尋找與本研究最直接相關之因素，

初步形成本研究之問題，再依據研究問題與文獻資料一一比對，分析出適合本 研究之研究問題，並將研究問題分門別類，分析與相關理論及文獻探討之對應 關係，作為本研究之研究層面。

三、確定研究方法

由於數位媒體素養在國內還未有專門之研究，因此，研究者從研究主題、

研究目的與研究層面思考，並且參酌研究者本身的時間與執行能力，選擇能夠 獲得最佳結果的研究方法，所以在本研究中採用問卷調查法，做為國內專門研 究尚未形成前之先驅、探索性之研究。

四、編制研究工具

本研究採用問卷調查法，依據研究目的、研究問題以及相關文獻、理論 和量表，自編一份問卷調查表做為研究工具，問卷之編製依研究層面分別設計 6 至 7 題題項，並且委請專家學者對本問卷進行審查，對問卷各題題意及內涵 是否符合本研究之目的與問題，提供刪改意見，經刪除不必要之題項，達到專 家效度水準之後，再行編製預試問卷。

五、實施預試

為使研究工具更具可信度，在正式施測前，先針對與本研究樣本同一性 質之受訪對象採小樣本施測，隨機抽樣台東縣一所高中以及一所高職學生共六 十名實施問卷預試，回收後以 SPSS 套裝統計軟體進行問卷信度分析，檢驗本 研究工具之信度水準。

六、撰寫研究計劃

經廣泛蒐集與本研究目的與問題相關之文獻，並且獲得研究工具之預試 結果，即著手進行撰寫本研究之計劃，於研究計劃中，詳述研究背景與動機、

研究目的、研究問題、文獻探討以及研究方法及工具等，並委請三位專家學者 針對本研究計劃進行審查，以做為本研究繼續進行之依據。

七、研究實施

本研究正式實施，由研究者印製研究問卷，親自攜帶問卷前往台東縣十 所公私立高中高職，以班為單位隨機抽樣二年級學生進行施測，全部十所高中 高職施測完畢，將資料編碼登錄，再以統計套裝軟體進行資料分析，分析項目 分為獨立樣本Ｔ檢定，用以檢驗研究受試者背景變項與各層面之比較顯著性，

其次為單因子變異數分析，用以考驗相關變項與各層面之闗聯性。

八、撰寫研究結果

依據正式施測問卷經統計分析所得之資料，撰寫本研究之研究結果，並 且一一回應本研究之問題，同時比較相關文獻，發掘本研究與其他相關研究之 異同進行討論，最後提出研究結論，提出具體建議，供後續研究或教育之參考。