研究工具

本研究採調查研究法，以自編之問卷工具「高中職校學生之部落格數位 媒體素養問卷調查表」實施問卷調查，問卷編制程序分為初稿編製、專家效度、

問卷信度。

一、問卷初稿編制

依文獻探討形成四項層面，設計「高中職校學生之部落格數位媒體素養 專家內容審查問卷」（附錄五）總計有三十題，採李克特式五點量表結構化設 計，問卷層面與題目數量分配如表 3-1：

表 3-1 問卷層面與題數分配表

問卷層面 題數分配

理解部落格數位媒體與操作 第 1─7 題 評估批判部落格數位媒體內容 第 8─14 題 分析組織部落格數位媒體內容 第 15─22 題 創造部落格數位媒體內容 第 23─30 題

理解部落格數位媒體與操作，為瞭解學生對於部落格屬性、功能以及基 本操作方式之理解程度，共有 7 題；評估批判部落格數位媒體，是要瞭解學生 對於部落格內容訊息能不能夠區辦真偽、能不能夠提出個人省思以及網路著作 權和倫理等，共有 6 題；分析組織部落格數位媒體內容，是要瞭解學生是否能 夠將數位媒體內容進行分析歸類，並且重新集合數位媒體的內容成為新的知

識，以及使用搜尋引擎工具蒐集數位內容資訊，共有 8 題；創造部落格數位媒 體內容，是要瞭解學生是否能夠將經過評估批判以及分析組織後的數位媒體內 容重新整合，並創造成為個人的內容。

二、專家效度

本研究自編之問卷委請台東大學四位教授專家，以及一位高中職校教師 進行內容審查（表 3-2），依據審查結果，修改做成為預試問卷。

表 3-2 審查預試問卷專家資料表

姓 名 服 務 機 關 學 校 ／ 職 稱 備 註 蔡東鐘 國立台東大學副教授

鄭承昌 國立台東大學副教授

廖本裕 國立台東大學副教授 指導教授 王前龍 國立台東大學助理教授

李慶憲 國立台東專科學校主任

自編問卷初稿，共發出五份專家效度問卷，回收五份，回收率 100%，四 大層面題目修正如表 3-3。修正後保留 25 題，適合度達 83.33%，專家效度良好。

表 3-3 專家效度問卷題數分配及修正表 問卷層面 原題數 修訂後題數 修訂內容 理解部落格數位媒體與

操作

7 6 第 5 題不適合刪除。

評估批判部落格內容 7 7 保留。

分析組織部落格內容 8 6 第 20、21 題不適合刪除。

創造部落格內容 8 6 第 26、30 題不適合刪除。

總計 30 25 刪除 5 題

三、問卷信度

為使本研究問卷有良好之信度與良好之題項鑑別度，於正式施測前，先 抽取台東縣高中、職校各一班學生進行預試，共發出六十份預試問卷（如附錄

七），回收六十份，回收率 100%。經過統計套裝軟體 SPSS 分析，整體信度 Cronbach’s α係數為 0.854（α>0.8），為一高信度之問卷，而四大層面之個別 信度亦達水準之上（見表 3-4）。 Cronbach's

α 備註

我認為好的部落格，應該提供與