建議

本節依據研究結果與發現，研究者對於在奧福音樂教學活動設計與實施與未 來研究，提出以下建議：

壹、奧福音樂教學活動設計與實施

一、多與研究對象之導師溝通，深入了解個案

本研究在進行教學時，會先請教研究對象該班導師，先了解研究對象上課的 情形與私下的活動狀況。而在教學後，研究者會主動告知導師研究對象在音樂治 療教學活動中的表現，導師也會分享研究對象在班上上課的狀況，以便讓研究者 可以調整課程的內容，以符合研究對象的需要。在教學上建議教學者可以每次治 療過後，多與導師討論研究對象在治療教學中的問題與進步狀況以及介入的方 式，這樣才會使個案更進步。

二、提供更適性的音樂教學課程

根據本研究結果發現，雖然奧福音樂教學活動對研究對象的注意力行為皆有 提升，但也察覺到奧福音樂教學活動中的歌唱說白、樂器合奏和即興創作等素 材，研究對像並不是每一樣活動都感興趣。所以，確實了解研究對象對音樂類型 的好與對音樂表達的能力，是一件重要的事。以此為前提，提供更適性的課程內 容，以提升音樂教學活動之效果。

三、利用音樂來當媒介，改善個案的不良行為

研究對象在介入期時，一開始就有具體的成效出現。其目標行為都減少很 多。但在介入後期，效果非常顯著。其原因可能是因為研究對象對於一些活動已

經比較熟悉，已習得基礎的相關的音樂技能。所以無論再自信心或其他方面，都 有所提升。所以研究者建議在運用奧福音樂治療活動時，可以注意以下幾點：使 用音樂來建立自信心；利用音樂建立人際互動的關係；用音樂來傳達訊息；用音 樂作為增強物；用音樂作為學習環境之背景；用音樂回應非音樂的學習成就和能 力。運用以上方式，以改善個案的不良行為。

貳、對未來研究的建議

一 、研究對象方面

本研究是以澎湖縣某國小一名疑似 ADHD 學童為研究對象。未來研究建議 可以將奧福音樂治療活動應用在不同障礙類別、同年齡層的對象，並增加個案人 數，以瞭解不同障礙類別以及同年齡層間注意力改善之異同。

二、研究變項方面

本研究自變項為奧福音樂治療活動，依變項為注意力行為的改善。建議未來

研究可增加不同變項的探討，如：ADHD 學童違抗性行為的改善、ADHD 學童 社交能力的進步、ADHD 學童主動學習的意願、ADHD 學童學業成就的提升等 相關影響之探討。

三、研究時間方面

本研究受限於需配合學校上課時間，因時間上的關係，僅實施為期六週共

12 次奧福音樂教學活動介入，無法深入了解奧福音樂教學活動介入 ADHD 學 童注意力長期成效，因此建議未來的研究者建議可以增加音樂教學活動介入的時 間，進一步了解奧福音樂教學活動介入的時間長短對 ADHD 學童注意力成效的

影響有何差異。

研究證明奧福音樂教學活動對國小疑似注意力缺陷過動症學童之注意力改

善有顯著的成效。利用多感官的音樂活動，可以適當地改正 ADHD 的不專注行 為，同時也能夠協助 ADHD 學童培養等待、輪流、分享的觀念，學習自我控制 的能力，最後能讓 ADHD 學童融入一般的環境，並且培養健全的身心。

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在文檔中 奧福音樂教學活動對國小疑似 (頁 112-148)