第五章 結論與建議
第二節 建議
根據以上研究發現與結論，本節提出幾項具體建議，以作為教育行政機關、
學前教育、學前教師、家長及後續學術研究之參考。
一、對教育行政機關方面
（一）縮短城鄉間的資源分配
本研究在母語教學態度方面，離島地區學前教師知覺皆較台東市區 及台東市區外明顯；建議教育行政機關能補助經費，提供相關的設備與 資源於離島地區，以縮小城鄉間的差距，落實資源的妥善分配。
（二）辦理母語教學相關的研習進修活動
本研究在母語教學需求方面，離島地區學前教師較台東市區及台東 市區外需求為高；建議教育行政機關考量教師研習進修意願及偏遠離島 地區的交通問題，以區域性為辦理依據，有助於偏遠離島地區教師的參 與意願；並建議政府將母語課程教學納入園所評鑑指標。
（三）建立母語教學師資人力智庫
本研究在學前教師母語教學需求以「母語教學師資需求」較高，建 議教育行政機關檢討母語分布情形，預估各族語所需師資，就地方耆老 或專精社會人士進行遴選、檢定後給予認證培訓，建立母語教學師資人 力，逐步解決母語師資缺乏的問題。
二、對學前教育方面
（一）重視母語教學課程，舉辦和母語相關的活動
本研究在學前教師對「幼稚園實施母語教學」配合態度最高，建議 幼稚園可以將園所課程結合母語學習活動同時進行，並鼓勵幼兒參加幼 稚園舉辦有關母語方面的活動，例如母語歌謠比賽、親子共讀活動等。
（二）加強親師溝通，重視各項教學活動
本研究顯示學前教師察覺母語教學是幼兒有系統學習母語的重要管 道。建議幼稚園可以將園所母語學習增加舉辦親子共同參與的活動，避 免遷就家長的喜好及要求進行教學，影響幼兒各方面的發展。
三、對學校教師方面
（一）積極參與母語教學相關研習，提昇教師專業知能
本研究顯示學前教師對於參與相關研習或進修意願偏低。建議教師 積極參與以提昇對母語教學的認同與重視，進而協助園方推廣母語教學 及獲得家長的認同。
（二）營造欣賞、正向的母語學習環境
本研究顯示學前教師對「教導幼兒欣賞母語的態度」關懷度最高，
建議教師主動建立溫暖、愉悅的學習環境，讓幼兒在正向的學習情境下，
提高母語學習態度。
四、對家長方面
（一）透過親子互動交流，進行母語傳遞工作
本研究在「教師對母語的教學態度是教學成敗關鍵」的關懷度最低。
建議透過不同世代的親子交流，進行母語傳遞工作，而不是讓教師負起 教學成敗責任。
（二）多運用社會資源，參與母語學習活動
本研究在「推行母語教學，社會大眾必須先建立正確的母語教學觀
念」有較高的關懷度。建議學校或社區會舉辦親子共學或研習活動，家 長可多利用社會資源和孩子一起參加母語相關活動，將有助於母語教學 的推行。
五、未來研究方面
1. 對於編製本研究問卷第一部分個人基本資料中第 6 題題項，以學前教 師所使用的九種母語中，請填答者僅能勾選一個符合的選項之設計；
在問卷回收後，有問卷填答者於問卷紙本上反應如何就本身使用的母 語界定勾選產生遲疑困惑，建議後續相關研究在使用母語的選項上，
可設計複選方式進行勾選，以利填答者順利完成問卷填答。
2. 本問卷第三部分母語教學師資需求的第 32、33 題，研究者編製「母語 教學師資要具備母語聽、說的能力」進行意見調查，經填答者反映母 語聽、說的能力為母語教學師資本應具備的能力，此 2 題無填答必要 可刪除；建議後續相關研究在問卷題項內容編製上，可參考相關意 見，以利問卷更臻完整。
3. 本研究之母語教師訪談對象，缺少離島地區母語教師的寶貴意見，尤 其蘭嶼地區雖地處孤島，但島上幼托園所致力於達悟族母語教學的推 展，建議後續相關研究可增加離島地區母語教師的相關意見，使研究 更臻完善。
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