第五章 結論與建議
第二節 建議
本節將依據研究之結果提出具體建議，以提供幼兒園老師、幼兒園、教育行 政機構以及未來研究者之參考。
一、
對幼兒園老師的建議（一）隨時反省，加強自身對教學反省的能力
老師在教學時，容易不自覺而落入性別角色刻板印象的框架中，老師應隨時 檢視自我的性別意識，在教學環境規劃、教學設計、教材提供、使用語言以及與 幼兒的互動中，是否強化了幼兒的刻板印象，以避免性別刻板印象的再製，為了 有效推動性別主流化，老師應該努力彙集各界專家學者意見發展出性別影響評估 等工具並建立相關機制，將性別平權觀點融入於教學規劃與過程中，以落實不同 性別平等受益之目標。
（二）教學中善用性別主流化的六大檢核工具要點
老師能藉由性別主流化的六大檢核工具要點，來檢視教學上的性別平等實踐
情形，老師必須隨時去反省自我對性別角色的刻板印象和其性別教育的實施態 度，老師可透過教學前、中、後性的省思與別主流化的六大工具要點作檢核，使 教學品質更具專業。
(三) 成立不同性別老師成長團體增進溝通能力與機會
老師成立性別主流化成長團體，鼓勵男性工作夥伴參與研究，讓兩性共同在 參與互動中促發觀點的轉化，老師可多與不同性別之同儕夥伴溝通互動，建立正 確的性別意識，並設計性別平等教學課程與環境規劃。
二、對行政部門之建議
（一）提供老師性別主流化相關進修研習
明確訂定性別意識培力之執行內涵，運用等相關研習訓練，讓每位老師都有參 加老師參與性別教育研習的機會，透過在職進修讓老師個人學業及工作上的成 長，也可以奠定專業發展的基礎，在研習的內容上應多元化，除了法規的介紹如 性別平等法及性侵害性騷擾處置與通報、幼兒性別平等與多元文化方面的研習之 外，可多舉辦性別主流化相關進修研習，尤其是加強性別主流化六大檢核工具與 實踐要點的部分去做加強，因這些研習是較少老師參加過且為老師迫切需要的。
（二）提供老師多元化進修研習的管道
教育行政機構在規劃兩性或性別平等相關研習時，應突破傳統方式，除了演講 之外，亦可兼用網路教學平台討論、老師之間的對話與經驗的分享、性別平等相 關書籍的閱讀和討論、教學觀摩、實作練習、並採取有系統長期深入探討等方式 進行，以提高性別平等研習之成效。
三、對後續研究研究之建議
本研究以班級三位幼兒老師為研究對象，雖對於老師性別意識轉化及性主流 化的思考詮釋有所發現，但仍有未臻之處，對後續相關研究提出以下幾點建議：
(一) 研究場域及對象上的建議
在研究場域及對象上，本研究主要以研究者本身及班級中的同儕夥伴為主要
象，以瞭解幼兒老師對性別主流化的思考理解與實踐情形。
(二) 研究主題及方法的建議
本研究的主題為幼兒老師對性別主流化的理解、思考與詮釋，乃從研究者本 身及同儕的舊經驗反思來作後設回顧檢核，未來研究者可針對性別主流化之六大 檢核要點，提出適合幼兒園使用的檢核計畫，例如:性別影響評估等工具並建立相 關機制，將將檢核要點及性別平權觀點融入於教學規劃與過程中，再進行深入探 討及了解其成效。
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