建議

根據研究結論，研究者擬對出版業界、幼教從業人員、師資培育機構及未來 研究者提出可供參考之建議：

一、對出版業界的建議

九年一貫課程的教育改革對國內推動環境教育是一個重要的里程碑，「思考 全球化、行動在地化」是各國推動環境教育時的默契。推薦的 40 本繪本中，僅 有8 本產自本土作家，而其中具有環境教育內涵者僅 2 本，分別是「春神跳舞的 森林」與「我和我家附近的野狗們」。這兩本繪本，除了故事內容相當在地化外，

根據分析結果，這兩本書在環境教育內涵上所佔的比例相當重，也具有相當的導 讀深度，其中「春神跳舞的森林」一書，更獲得環保署小綠芽獎第一屆的青睞，

其品質不輸國外翻譯的作品，這對國內繪本作者與出版業的確具有鼓舞的意義，

這代表著只要是優良的繪本，管他是譯自國外或是本土作家的出版，ㄧ樣是會得 到讀者的喜愛的。台灣繪本的出版，在政府與民間的各種獎勵辦法下，無論在印 刷、故事的情節與插圖表現等各方面都在水準之上，而且還在持續進步中，因此 研究者期許出版業及繪本創作者能再多創作、多出版與台灣環境議題有關的繪本 饗宴大家。

此外，環境教育既期許是一個全民的教育(楊冠政，1998)，教育的方法當然 需要多元化，方能投各年齡階層之所好。根據文獻顯示(李培鈴，2002；張櫻花，

2005；甯範恬，2004；劉美玲，2002；簡素秋，2004)，繪本的確是推動環境教育 一個值得選擇的好方式，由本研究的結果可見到被推薦的優良繪本中有超越幼兒 生活經驗的故事主題與情節，例如「星月」、「是誰嗯嗯在我頭上」與「春神跳舞 的森林」等繪本，由是可知，雖說幼兒的生活經驗與認知發展是決定繪本內容的 考量，但是適當主題的選擇搭配有趣情節的鋪陳，或許是突破幼兒認知與經驗限 制的罩門，台中縣市的幼教從業者就曾推薦這樣的繪本是為優良繪本，研究結果

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的發現對台灣出版業界的出版範疇、創作者的創作主題果真提供了一個另類思考 的空間！

二、對幼教從業人員的建議

繪本已成為兒童書的主流出版品(郝廣才，1998) ，幼教從業人員若要運用繪 本進行環境教育的教學活動時，可依據本研究結果做選書的參考，然本研究僅是 對台中縣市幼教從業人員所推薦的優良繪本進行環境教育內涵之瞭解，依據分析 結果亦只十一本繪本含有環境教育內涵，因此幼教從業者若想利用繪本落實環境 教育往下紮根的工作，則宜增加對繪本出版現況的瞭解，方能有利於環境教育的 教學活動。譬如「亨利蓋了一座小木屋」(維京國際)傳遞的是資源保育的觀念；

「喂，下車！」 (遠流出版)與「樹逃走了」(大樹出版)描述的是社會正義與永續 發展；「街道是大家的」(遠流出版)說的是住家與學校環境問題調查與解決；「三 隻小狼和大壞猪」(遠流)、「森林裡的迷藏王」(台英出版)與「奶奶的時鐘」(道聲 出版)談的是自然環境的體驗…，與環境議題相關的書籍非常多，這都有賴幼教從 業者去瞭解後使用。

三、對師資培育機構的建議

針對十一本優良繪本之主題所進行的分析，可發覺繪本作者通常都慣用隱含 或暗示的技巧鋪陳繪本的主題，幼教從業者或欲推動環境教育的老師們若想充分 發揮這類繪本的功能，達到環境教育的教學目標時，勢必需要有足夠的環境素 養，方能洞悉繪本中隱含的環境教育內涵，而且需要於繪本教學的過程中帶領討 論或設計相關活動，用以突顯隱含概念並加深學習印象，研究者因此建議師資培 育機構的職前養成教育過程中能加入有關環境教育的相關課程，方能使繪本於環 境教育上的使用發揮功效。

四、對未來研究的建議

（一） 擴大分析樣本的選擇

本研究僅是由幼教從業人員推薦的優良繪本中去分析其內所包含的環境教

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育內涵，因此無法窺見繪本於推動環境教育的出版全貌，例如「生活環保」，這 個主題非常生活化，也非常適合幼兒瞭解並採取行動，照理說應該很容易成為出 版社出版的題材，但是由於研究目的使然，台中縣市幼教從業人員推薦的優良繪 本中僅有2 本繪本顯現有簡樸生活的內容，其他諸如資源保育、廢棄物減量、節 約能源…等議題都沒有出現於分析的繪本中，而事實上根據研究者的瞭解，例如

「恐龍救地球」(遠流出版)、「照顧我們的地球」(上誼出版)、「垃圾大戰」(上誼 出版)、「怕浪費的奶奶」(三之三出版)、「亨利蓋了一座小木屋」(維京國際)…等 都是與「生活環保」有關的繪本，但卻未成為分析的對象；又例如「環境倫理」

主題下，「元元的發財夢」(信誼出版)、「動物嘉年華」(國語日報出版)、「和我玩 好嗎？」(遠流出版)、「動物絕對不該穿衣服」(小魯出版)「偉偉找快樂」(國語日 報出版)、「小蠑螈睡哪裡？」(和英出版)、「小男孩和大魚」(三之三出版)…等都 可以是相關主題教學時的選擇。若要鼓勵幼教從業人員進行環境教育的紮根工 作，協助選擇適當的繪本是必要的，而適當繪本的選擇仍需要大量的對相關繪本 進行分析，方能有助幼教從業人員順利的運用繪本進行環境教育。

（二） 在分析類目的選擇上

考量九年一貫課程環境教育議題在幼小年級的銜接，因此選擇了教育部九年 一貫課程中環境教育內容為分析繪本的類目，但在分析過程中仍會出現一些選擇 上的困擾，根據研究結論，可發現分析繪本中已顯示出無法用九年一貫課程環境 教育內容的內涵與主題分析的圖文，換言之，即繪本要傳遞的概念可能遠超過教 育部對環境教育課程內容的規定，這對適不適合用九年一貫課程環境教育內容的 內涵與主題對繪本進行分析提供了一個再思考的空間，因此建議另行研擬建置一 套適合分析繪本的分析類目來。

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