結論

根據研究目的所做內容分析之結果，得到以下的結論：

一、推薦優良繪本之出版現況

（一） 出版現況

受至少二十人推薦的優良繪本共有 40 本，分屬三之三、上誼、信誼、格林、

和英、漢聲、星月書房、上人文化、樂透文化與大好書屋等十家出版社，而其中 以三之三、上誼、信誼、格林、和英等五家出版社出版的繪本較受台中縣市幼教 從業人員的喜愛，共佔受推薦繪本的比例為87.5％。40 本繪本中，有 80％，亦 即32 本翻譯自國外，其餘 8 本，即 20％由本土作家產出。

（二） 環境教育內涵出現現況

分析的 40 本繪本中，沒有出現環境教育內涵之繪本有 27 本，所佔比例為 67.5

％；具有環境教育內涵者共有13 本，比例為 32.5％，佔三分之一強，這樣的比 例雖可接受，但仍無法肯定的說幼教從業人員已為九年一貫環境教育之推動做好 銜接之準備，本研究僅是請幼教從業人員推薦其心目中的優良繪本，故其推薦之 動機與標準仍有待進一步瞭解！13 本繪本中仍以三之三出版社的五本為最多，格 林與和英的各二本居次。這13 本中僅有信誼出版「我和我家附近的野狗們」與

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格林出版「春神跳舞的森林」兩本書由本土作家撰文繪製出版。

二、環境教育內涵之量的分析

（一） 環境教育主類目（內涵）的分佈與百分比

40 本繪本被分析出有 128 個單位具有環境教育內涵，占總分析單位的 17.3

％，其中以「環境覺知與環境敏感度」出現的8.1％為最高，以下依序遞減為「環 境概念知識」佔5.3％，「環境價值觀與態度」佔 2.2％，「環境行動經驗」出現的 比例最低，佔1.8％，而「環境行動技能」之內涵則是完全未出現。

（二） 環境教育次類目（主題）的分佈與百分比

11 個主題中，僅有 6 個主題被畫記，依序遞減為：「自然環境的體驗」佔 4.7

％，「人類對環境造成的衝擊」佔3.4％，「生態學基本概念」佔 2.8％，「生活環 保」佔2.4％，「社會正義與永續發展」佔 2.2％，「住家與校園環境問題的調查與 解決」佔1.8％。而「環境問題探索」、「環境倫理」、「環境議題調查」、「校園與 社區環境規劃」及「全球環境問題探索」等五個主題則是完全未出現於任何一本 繪本中。

三、環境教育內涵之質性分析

（一）在主題與情節的分析上--「獨領風騷的環境價值觀與自然體驗」

十一本真正具有環境教育內涵之優良繪本中大部分著力於自然的體驗與隱 含環境價值觀的呈現。繪本中的環境價值觀大都隱含於故事的情節中，若要彰顯 對它的學習，則需藉導讀者於故事後的深度討論或設計相關活動來突顯。

（二） 在角色的分析上--「人類在自然界中最有影響力」

十一本真正具有環境教育內涵之優良繪本中，的確以人類角色出現的頻率較 多，而除了人物的角色外，尚包括有動物與虛擬櫻花精靈的角色，有些書呈現人 類與植物角色的對話。與環境教育內涵有關的繪本談論的自然都是環境及其內的 生物，所以無論是談環境的破壞、體驗或是其他，當然唯有「人類」最具影響力。

（三） 在背景的分析上--「幼兒居家環境與其環境議題是有關環境教育內涵繪本

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背景選擇的最大偏好」

人物角色會與其所處的環境有密切的關聯，十一本真正具有環境教育內涵之 優良繪本中以人類角色出居多，故事的背景自然就會因人而設，故常以幼兒居家 環境與其環境議題為主。