研究工具

本研究將以教育部(2003)九年一貫中環境教育議題主要內容的五個內涵及其 內中的十一項主題為分析的類目，分析台中縣市幼教從業人員所推薦之優良繪 本，詳細步驟敘述如下：

一、內容分析類目

本研究將參考教育部(2003)公佈九年一貫環境教育議題主要內容中的五個內 涵、十一項學習主題及學習內容說明為本研究分析的主類目與次類目，詳見表8。

二、歸類劃記方式(或稱登錄方式)

本研究將就每一單位中的「圖文」或僅有「圖」作分析，該單位內之「圖」

或「文」若均能歸屬於上述的分析類目中時，有鑒於繪本是用圖畫來說故事的藝 術(郝廣才，1998)，且圖畫結構是為彌補小讀者文字認知不足而設定(洪義男，

1996)，故僅畫記ㄧ次，亦即每一單位最多只被畫記ㄧ次；但若無法歸屬於上述任 何一個類目時，則畫記在「無」的欄位；其次，若有些繪本的前後內頁也在故事 的情節之中，則也將納入分析之列，舉例如下：

「她感覺到微風輕吹著她的頭髮，她看著流水和浪花」

《菲菲生氣了，頁21-22》

說明：因圖與文，故僅於「自然環境體驗」下畫記一次

「『做一件讓世界變得更美麗的事。』『好哇！』艾莉絲 答得又快又大聲。」《花婆婆，頁6》

說明：因文字，故畫記於「社會正義與永續發展」之下

《挖土機年年作響，頁7》

說明：僅有插圖，沒有文字，畫記於「人類對環境造成 的衝擊」之下

「媽媽把小毯子剪成一塊、一塊的，再用縫紉機把它們 的四個邊車起來，媽媽把小毯子做成了許多條小手帕。」

《阿文的小毯子，頁19》

說明：因文字與圖，故僅於「生活環保」下畫記一次

「搬進新家的那一天，鄰居們帶來披薩、冰淇淋和好多 東西…」《媽媽的紅沙發，頁15》

說明：圖與文都不在畫記的類目之內，故畫記「無」

「阿地卻大聲的說：『喂！你們一直住在這片山林裡，所 有的森林和湖泊你們都去過，我相信只要有心，一定可 以找到的！』」《春神跳舞的森林，頁17-18》

說明：因文字，故畫記於「住家與學校環境問題的調查 與解決」

表8 環境教育內容之主類目、次類目與說明

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三、效度與信度 (一) 效度

根據研究理論或借用他人已發展而成的類目做分析時，即已經具有內容效度 (楊孝瀠，1993)無須再另做效度檢驗。本研究的內容分析乃依據教育部(2003)九年 一貫中環境教育議題主要內容的五個內涵為分析的類目，故已符合研究之效度要 求。

(二) 信度檢定

信度檢驗是檢視評分員在做分析歸類時的一致程度(歐用生，2000)，也就是 檢視不同的評分員能否將內容歸入相同的類目中的程度。一般而言，內容分析的 信度應在0.9 或 0.8 以上(楊孝瀠，1993)。本研究將以研究者為主要內容分析之評 分員，除研究者外，亦將選定熟悉環境教育領域或繪本領域的人士為檢驗研究者 信度之評分員。以下就研究者信度檢定之方法進行說明：

1. 抽取檢定樣本

為確立研究分析的可信度，研究者整理四十本優良繪本的出版狀況，並從三之 三、上誼、信誼與格林等四個被推薦較多的出版社中各擇取一本為樣本(請見表 9 )，供評分員進行信度考驗，這四本繪本分別為「花婆婆」（三之三）、「子兒 吐吐」（信誼）、「一片披薩ㄧ塊錢」（格林）與「爺爺ㄧ定有辦法」（上誼）。

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記，之後再將分析類目表與其定義說明及研究者先行之畫記交由各個評分員去檢 視是否同意，並將不同意時的新歸類註記於信度檢定表中（詳見表 8、附錄五）。

3. 研究者根據個人與三位評分員歸類的結果進行評分員信度與研究者信度的檢 定：

（1） 評分員信度：此舉乃檢視不同評分員是否能將內容歸於相同之類目中，

其計算公式如下：

N×平均相互同意度

評分員信度 ＝ --- 1＋(N－1)×平均相互同意度

說明(1)：以上公式中的 N 為評分員人數，在本研究中 N＝4，即研究者 與三位評分員，分別以 N1~N4 代表參與信度考驗的四位人員。

說明(2)：上述「相互同意度」與「平均相互同意度」的計算公式如下：

相互同意度＝2×兩者一致同意之數目/N1 同意之數目＋N2 同意之數目 平均相互同意度＝兩兩相互同意度的總和 / 6

本研究的評分員有四位，計算四人之間完全同意之數目及在各分析單位相 互同意度(詳見附錄六)，得到本研究評分員間相互同意度，如表 10 所示：

表10 評分員間相互同意度

故而由表10 計算本研究之平均相互同意值與結果如下：

(0.96＋0.94＋0.96＋0.93＋0.93＋0.89)/6＝0.94

評分員 研究者 甲 乙

甲 0.96

乙 0.94 0.93

丙 0.96 0.93 0.89

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說明(3)：因此，評分員信度的計算過程與結果如下：

4 × 0.94 / 1＋（4－1）×0.94 ＝0.98

（2） 研究者信度

楊孝瀠(1983)認為一般的內容分析都是由研究工作者一人擔任主要的 評分員，因此，研究者本身的信度測驗也是一項內容分析的必需步驟。

故，再度確認研究者本身的信度，其計算公式如下：

研究者相互同意度＝研究者與其他評分員間相互同意度總和/N-1 根據表 10 代入公式 （0.96+0.94+0.96）/（4-1）＝0.95

繼而計算研究者信度如下：

（2×0.95）/（1+0.95）＝0.97

由信度檢定的結果顯示，本研究評分員信度為 0.98，研究者信度為 0.97。根 據文獻指出內容分析之信度如有0.9，甚至 0.8 以上就算很高，表示有相當的可信 度(楊孝瀠，1983)。因此，本研究對繪本進行之內容分析是具有可信度的。

2×研究者相互同意度

1＋研究者相互同意度