第五章 結論與建議
第二節 建議
針對幼稚園教師、師資培育機構和未來研究者，提出研究建議如下：
一、在規劃在職進修與師資培育課程方面，根據本研究結果，幼稚園教師需要具 備各種繪本教學策略的專業知識，運用「有層次的提問」以鷹架幼兒的學習，激 盪幼兒的聯想思考、批判與表達能力。因此建議規劃在職進修與師資培育課程時，
除了提升引發概念衝突之思考性問題類型的設計統整能力，藉由「教學錄影分析」
的模式，可協助教師檢討教學行為，從理論與實踐中發展專業的繪本教學策略與 教學能力。
二、在師資培育機構方面，繪本教學是幼稚園主要的教學形式，除了挑選合適的 繪本，更要具備說故事的基本能力，建議師資培育機構在養成課程中，多安排各 類型繪本的教學實習機會，實地學習如何面臨孩子的突發反應；並安排比較資深 專家教師與新手教師的教學觀摩，增進以提問、回應、講述、輔助物策略，在引 起動機、說故事、故事後討論、評量的能力；在實習教師較難掌握的常規管理策 略方面，資深教師具備較多「預防性常規管理」與應變的經驗，可安排相關研發 討論課程或觀摩分享機會。
三、在研究架構方面，未來可針對特定教學策略或選擇不同類型繪本，做教學策 略的比較，或是聚焦在不同年資教師於繪本教學特性、教學知識、理解策略的對 照。
四、在後續研究方面，未來研究者可蒐集多次的繪本教學過程為研究資料，或增 加研究對象人數，以確保此研究有較適當的信效度。教學影片拍攝與事後訪談有 錄影視線範圍及事後回憶落差的限制，若無法在現場紀錄觀察訪談，建議需注意 錄影畫質聲音與訪談時間的間隔。
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