建議

在嘗試將戲劇活動融入六年級英語教學的經驗中，時間的壓力以及部分的活動 結果不如預期等，常使我產生一些挫折感。而在學校的教學環境中，教師是在教學 實務工作中直接遇到問題的人，必須做到發現問題立刻解決。所以對有興趣將戲劇 活動融入領域教學的老師，研究者提出建議如下。

一、在教師教學方面

（一）教師要以身作則

戲戲活動融入教學是一種學習歷程，也是教學策略，不以上舞台做劇場式 的表演為目的，因此教師對學生的要求的是藉由戲戲活動的確實參與，以及表 演時的認真與合作。而教師在戲劇活動的教學中更要放下身段，讓自己成為千 面人，隨著不同的活動扮演各種角色，做學生的模仿對象，以啟發學生的表演 創造力。

（二）訂定上課規則

戲劇活動是一種動態的學習，學生在活動中容易出現脫序的行為，降低 教學成效，因此上課秩序的好壞影響戲劇活動融入教學的結果。建議教師在進 行戲戲活動融入教學以前，先訂定上課規則，做好班級經營，好讓教學活動順 利進行，以免因不良的秩序影響學習成效。

（三）教師應熟悉戲劇活動領導能力

教師對整個教學活動設計及實施要確實了解，才能引導學生達成教學目 標，協助學生在戲劇活動中獲得良好的學習效果。同時，教師巡視各組的討論 及表演排練是必要的，隨時可以協助低成就者，也能藉機輔導學生為自己的角 色盡責，避免學生趁機搗蛋而草率行事，降低了學習成效。

二、在教學實務方面

在進行了四個月的行動研究之後，研究者根據研究結果，於戲劇活動融入英語 教學實務中，提出「教學設計」與「教學流程」兩部分建議。

（一）教學設計方面

教學設計最重要的是教學理念的釐清，教師需清楚了解透過戲劇活動來學 習英語的目的，在教學設計之初，即可選擇自英語「聽」、「說」、「讀」、

「寫」四項能力中，或者由英語內涵「單字」、「句型」、「對話」、「歌曲」

等來決定方向。接著再依學生的英語程度、先備經驗、選擇的故事內容，進一 步安排一學期或一學年的單元教學。

戲劇活動的安排最好重複，以利學生熟悉，較能順利的進行活動，也能幫 助教師建立出最佳的教學方法。一些簡單的戲劇遊戲或模仿活動，可在不影響 教學進度的情況下放入各節課實施，如小組默劇、口耳相傳等活動。但其他如 角色扮演或即興表演的活動，都需要較長的時間討論、編劇及排演，所以活動 設計以少量為宜，最好配合教學單元做主題設計，先在各節課進行小型的戲劇

暖身活動，單元結束後再進行一場較大型的戲劇表演活動，讓學生有充裕的時 間做周全的準備。

（二）教學流程方面

在選擇戲劇活動時，建議由簡單到困難，由單純到複雜，並先以戲劇遊 戲帶動慢慢進入戲劇表演。「暖身活動」可安排肢體伸展、肢體律動，或簡單 的複習式戲劇遊戲；「發展活動」需要教師的清楚說明，及明確的示範，在小 組活動中，更要注意討論的品質與及練習的確實；「綜合呈現」教師需配合教 學時間、教學對象，給予學生多一點練習時間，讓他們自在的表演展現。

以本研究為例，一開始先進行全班性的師生活動，讓學生在團體活動中 建立安全感，接著是模仿遊戲、小組活動，最後再進入難度較高的戲劇表演，

激發學生創造思考的能力。此外，戲劇活動融入領域節數時，要以領域學習的 內容為主軸來選擇活動項目，並依領域學習目標的需要，適當的調整戲劇活動 進行方式，以免成為毫無目標的師生遊戲。

三、對未來研究的建議

本研究的重點是在探討戲劇活動融入英語教學時，所面臨的困難與因應方式，

以及學生在英語能力方面的學習成效，在進行的過程中仍有不足的地方，所得結果 也不適用其他年級或其他領域。茲就本研究限制和研究經驗，提出數項對未來研究 的建議，以供參考。

（一）在研究對象方面

本研究採行動研究法，受限於研究者任教的年級，只以本班六年級的學 生為研究對象。建議後續的研究者可以中低年級的學生為研究對象，探討戲劇 活動融入英語教學在其他年級實施時所可能面臨的困難與解決方式，並探討學 生在語文能力上的轉變。

（二）在研究問題方面

本研究是將戲劇活動融入英語教學中，以行動研究的方式探討學生學習 英語興趣及英語「聽」、「說」能力的變化情形。所以建議日後的研究者，在 未來研究中，除了可將戲劇活動融入其他的學習領域中，探討戲劇活動在各學 習領域上的實際教學效果外，還可進一步探討英文「讀」、「寫」二項能力，

與戲劇活動融入英語教學的關係。

（三）在研究方法方面

本研究主要採行動研究法，由研究者透過分析教室觀察紀錄、教學省思、

學生的回饋單等質性研究方式來進行。研究期間難免受到個人主觀因素的影 響，在詮釋文件資料上未必完全正確。建議未來的研究者可加入量化的方式，

進一步比較不同班級有否實施戲劇活動在英語能力上的差異性如何，或比較戲 劇活動在不同性別之間所造成的影響有何差異。

參 考 文 獻

中文部分

甘季碧（2007）。「教育戲劇」(D-I-E)應用於幼稚園教學之行動探究。國立臺南 大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，台南市。

王涵儀（2002）。教師使用戲劇技巧教學之相關因素研究--性別、科目、戲劇經驗、

教與學的導向、創意生活經驗與使用戲劇技巧教學、教學創新行為之關係。國 立政治大學教育學系碩士論文，未出版，台北市。

石素錦 (2000)。從認知心理與社會互動談兒童語言發展。載於戴維陽主編，國民 小學英語科教材教法 (頁69-148)。台北市：文鶴出版有限公司。

朱惠美（2003）。小學英語教學的基本原則。載於戴維陽主編，國民小學英語科教 材教法(頁149-162)。台北市：文鶴出版有限公司。

朱惠美、施玉惠（2003）。國小英語課程之精神與特色。載於戴維陽主編，國民小 學英語科教材教法(頁 25-32)。台北市：文鶴出版有限公司。

江慧英（2003）。國小級任老師以歌謠韻文將英語融入各科教學之模式研究 --以 一個四年級的班級為例

。

國立台北師範學院兒童英語教育研究所碩士論文，未 出版，台北市。

何三本 (1998)。說話教學研究。台北市：五南圖書出版有限公司。

余光雄（譯）(2002)。H. Douglas Brown著。第二語教學最高指導原則（Principles of language learning and teaching）。台北市：東華書局。

吳昭宜(2002)。走入幼兒戲劇教學的殿堂：一個幼稚園大般之行動研究。屏東師範 學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。

吳美如（2003）。戲劇活動融入國小四年級語文領域教學之行動研究。國立屏東師 範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。

吳雲美（2004）。運用多元智能理論提升國小學生英語學習態度之行動研究。國立 台北師範學院兒童英語教育研究所碩士論文，未出版，台北市。

周小玉（譯）(2001)。K. Waren 著。戲劇抱抱（Hooked on Drama）。台北市：成 長基金會。

林玫君（譯）（1994）。Salisbury , Barbara .T.著。創作性兒童戲劇入門（Theatre Arts in the Elementary Classroom）。台北市：心理。

林玫君（2002）。創造性戲劇對兒童語文發展相關研究分析。臺南師院學報，36 期，

19-43。

林素花（2002）。戲劇教學對提昇學習動機低落兒童學習動機之研究。台中師範學 院國民教育研究所碩士論文，未出版，台中市。

施佳君（2007）。戲劇教育策略融入國小高年級英語課程之行動研究－以繪本為媒 介。國立臺南大學戲劇創作與應用學系碩士論文，未出版，台南市。

胡寶林 (1996)。戲劇與行為表現力。台北市：遠流出版社。

徐守濤（1999）。兒童戲劇與兒童文藝教育的探討。一九九九台灣現代劇場研討會 論文集－兒童劇場，25－37，行政院文化建設委員會。

夏林清等（譯）（1997）。Altrichter, H., Posch, P. & Somekh, B.著。行動研究方法導 論－教師動手做研究（Teachers investigate their work)。台北市：遠流出版社。

唐睿謙（Rutger Jan Bieuwe Tamminga)（2006）童話英語創意教學。台北市：寂天 文化有限公司。

陳仁富（譯）(2001)。R. B. Heinig 著。即興表演家喻戶曉的故事:戲劇與語文教 學融合（

Integrating Drama Into the Reading，Ruth Beall Heinig

)。台北市：

心理

陳仁富（2002）。創造性戲劇的課程設計與實踐。收於國民中小學戲劇教育國際學 術研討會論文集，p.229-259。台北：國立台灣藝術教育館。

陳永菁 (1999)。應用戲劇於國小英語教學初探--高雄市坪頂國小實例研究。2001 新視野『戲劇、劇場與教育』歐亞連線國際研討會論文集pp1-11。

陳伯璋（1989）。教育研究方法的新取向：質的研究方法（增定版）。台北市：南宏。

陳春利（2009）。戲劇教育策略融入國小五年級英語教學之行動研究。國立臺南大 學戲劇創作與應用學系，未出版之碩士論文，台南市。

陳秋蘭、廖美玲 (1999)。嶄新而實用的英語教學：國小國中英語教學指引。台北

市：敦煌書局。

陳淳麗 (1999)。國小英語師資訓練手冊。台北市：師德企管顧問。

陳須姬 (2003a)。多元多樣的英語教學法。載於戴維陽主編，國民小學英語科教材 教法(頁163-203)。台北市：文鶴出版有限公司。

陳須姬 (2003b)。深耕英語教學。台北市：師德企管顧問。

陳惠邦 (1998)。教育行動研究。台北：師大書苑。

郭俊賢、陳淑惠（譯）(1999)。L . Campbell, B. Campbell, & D. Dickinson 著。

多元智慧的教與學〈Teaching & Learning through Multiple Intelligences)。台北 市：遠流出版社。

區曼玲（譯）(1998)。Viola Spolin 原著。劇場遊戲指導手冊。台北市：書林出版有 限公司。

黃秀英（2003）。創作性戲劇教學應用於藝術與人文學習領域之課程設計與教學實 務－以國北師附小四年級藝術與人文課之行動研究。國立台北師範學院課程與 教學研究所碩士論文，未出版，台北市。

黃秀英（2003）。創作性戲劇教學應用於藝術與人文學習領域之課程設計與教學實 務－以國北師附小四年級藝術與人文課之行動研究。國立台北師範學院課程與 教學研究所碩士論文，未出版，台北市。

在文檔中 戲劇活動融入英語教學之行動研究 (頁 102-135)