建議

本研究係以未來想像力應用在藝術學習活動，針對研究者實施教學對象的 六年級學童，實施為期四週共八節課之教學，在教學研究實施後，研究者發現 未來想像力應用在藝術學習活動的研究範疇上有成長空間，對此研究者建議如 下:

一、學校應鼓勵教師增進「未來想像」專業知能融入教學

未來想像是近年來世界各國關注的趨勢，對於學生想像未來必定有所幫 助。從本研究發現未來想像力應用在藝術活動中啟發學童的想像能力與表現、

培 養解決問題的能力。因此，建議學校應積極鼓勵教師在教師在進行相關之 課程教學時，融入未來想像之元素，「想像力教育」可以讓老師在教學時發揮 想像力，也讓學生在學習時發揮想像力，這樣可以促使課程中的知識變得更鮮 活、生動而且有意義，因而提升教育成效。

在實施未來想像教學之前，教學者必須先針對未來想像增加其專業能力。

可於校內設立「未來想像工作坊」，透過工作坊的形式，使參與之教師理解未 來想像之內涵與教學及可使用的策略，並透過工作坊共同研發未來想像之教 材，藉由實際操作與共同討論的方式，增加教學實務工作者的專業知能，並可 透過與其他教師的討論與分享，互相提醒活動設計上之問題。也期許參與工作 坊之教師成為推動未來想像相關教學之種子教師，使未來想像的教學在教育現 場扎根。

二、學校應將「未來想像」教學融入在各主題學習領域之中

在現今多元教育的思維中，學習內容多以貼近學生生活之主題為考量。太 過倚賴慣性和教科書的傳統教育，恐會降低希望和熱情，以致於學童學習會常 常感到無趣、缺乏生命力、無法投入。「想像力教育」可以讓老師在教學時發 揮想像力，也讓學生在學習時趕到課程中的知識變得更鮮活、生動而且有意 義。所以學校可將未來想像力之教學融入在生活之主題中，加入更多延續性的

活動與討論將課程做有系統的規劃，以更多的主題引發學生對於未來產生更多 元的想像。

三、建議教育主管單位舉辦未來想像力的教學研習或教學觀摩，以將未來想像 教學新知給國小教師瞭解與應用

在教學現場的老師常因班務繁忙，而對教育新的教育知能無法即時作調整 與更新。因此，有待透過舉辦教學研習或教學觀摩的方式，讓教師們對教學新 知有更新的管道，以對新的教學方法有深刻的接觸與瞭解，然後才能將其應用 於教學現場之中，以提升教學的實施成效。當教育主管單位 可與師資培育機 構合作舉辦未來想像力的教學研習或教學觀摩，充分將未來想像力的理論基 礎、教學實施方式與評量方法等內容介紹給所屬國小教師瞭解與應用，以利未 來想像力在教學活動中的推動。

四、在教學中應協同與合作，拓展多元的研究視野

本研究的目的是為了探究未來想像力應用在學童藝術學習活動的學習表 現，並提供現場教師在日後發展未來想像課程一個具體可行的途徑，在研究的 過程中，只有一位教學者進行觀察與研究時，沒有對話與討論，是會受制於個 人主觀的影響，無法做出客觀的判斷或修正教學。因此，協同研究的意見觀點，

不僅可協助研究者檢視自我想法的合理性；同時也可在討論與觀察中，提供研 究者較適合的教學方式與內容。

五、老師在未來想像力教學中應是鼓勵者，需採開放的教學態度

在實施未來想像教學時，教師所扮演的角色應該是協助者、鼓勵者的身 分，同時營造出一個開放性學習環境，同時提供豐富多變的回饋機會給學童，

同時能在鼓勵、協助兩種方式取得一個平衡方法，指引學童依其學習途徑進行 學習活動。教師的態度是非常重要的，會影響到教學氣氛與學生學習成效。教 師的態度是開放熱情的，教室的氣氛會被帶動起來，引發學生的學習動機。反 之則會使學生缺乏學習動機。在自然開放快樂的學習環境中，學生就能盡情發 揮，創造出具有特色的想法或作品。

六、未來研究的建議

(一)就研究時間而言：本研究為配合教學主題，因此教學的時間為期四週，研 究結果可能會受到學習期間長短以及教材內容深度與廣度的影響。因此，

未來想像力的教學時間的長短對學童在藝術學習活動想像能力的提升是 否更具有相同效果，此有待後續研究進一步探討。

(二)就研究內容而言：本研究僅就未來想像力應用在學童藝術學習活動的學 習表現的研究。本研究因時間、人力等限制，對於其他領域如:語文領域、

綜合領域、自然領域等未能做深入的探討，建議能有更多針對未來想像 融入各學習領域課程進行相關研究，有待後續研究進一步探討。

(三)就研究對象而言：本研究之研究對象為國小六年級之學童，融入的學藝術 與人文領域，建議在未來的研究上可以擴大到國小各年級、國中各年級、

高中各年級、甚至是大學生或是碩士研究生等層面；學習領域也可以擴展 至各種層面，以驗證未來想像在各領域之實際成效。

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附錄一 藝術與人文教學單元暨上課時間一覽表

要或是問題解決有關。 ^能力。

單元名稱：未來利嘉

1.能製作未來社區的立體模型。

能說明製作之模型所代表的意義。

2. 能對其他組別製作之模型進行 提問。

3.能反思自己在活動中的成長與收 穫。

4. 能理解要達成想像中的未來，必 須有所改變並進行生活的實踐。

建立 未來

學生透過社區相關 物件之思考，逐步 修正其社區模型；

活動設計上為模擬 法之應用，並藉由 隱喻認知工具引導 學生思考其所欲改 變之狀況，引發其

活動設計上為模擬 法之應用，並藉由 隱喻認知工具引導 學生思考其所欲改 變之狀況，引發其