第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究針對公部門、私部門以及非營利部門給予其在與其他單位間合作模式與 資源提供之建議，作為未來相關組織在推展無痕山林運動之參考。
一、建議公部門與非營利部門或國小合作時，雙方可針對合作制定完善的目標與承
諾。
根據本研究結果顯示，目前公部門在委辦或補助計畫案雖有制定合作內容，然 而在評估合作關係時，並無制定完整的評估方式，因此，合作關係僅止於一次性的 委辦或補助計畫，關係無法延續亦難以分析合作的效益；另一方面，公部門與國小 合作目前學校僅於被動地配合，學校很難自覺其於合作關係中的角色，因此，對合 作關係認知較不足，當學校參與不深入時，合作效益與合作模式亦難以評估。因此，
建議公部門與非營利組織或學校合作時，可簽訂長期且目標明確之合作模式。
二、建議公部門參考美國推展
LNT 之作法，詳列合作夥伴可享之益處，增加吸引 其他部門合作之動機，藉此增強合作效益。
目前無痕山林運動推展不可諱言仍是由公部門主導，並且積極介入與其他部門 間的合作關係，然而，從公部門和其他部門間的合作發現，對其他部門來說其合作 動機以「策略行為」、合作效益以「策略目標」為多，而根據本研究文獻所示，策略 行為係指可創造並維持組織優勢的考量，策略目標係指達成組織合作之動機策略，
因此，本研究分析此動機與效益所述之「策略」，皆是「有效地推展無痕山林運動至 國小」，亦表示與公部門合作時，其他部門僅在乎是否順利地推展無痕山林運動至國 小，本研究認為其他部門僅是為推展而推展，合作雙方之關係無法強烈結合；其中，
又以私部門與學校之參與程度較低。因此，未來建議公部門可學習文獻中（美國 Leave No Trace 網站，2009）美國推展 LNT 之作法，詳列參與合作之夥伴可享之益 處，讓各組織願意主動參與無痕山林推展，進而增加私部門與學校參與無痕山林推 展之動機。
三、建議公部門與非營利部門、國小以及非營利部門與國小合作時，應以一次性的
活動與合作模式為基礎，進一步建立雙方長期的合作關係。
目前公部門與非營利部門的合作關係多為一次性的委辦或補助計畫之合作模 式，而公部門與國小和非營利部門與國小的合作模式，也常見一次性的推展活動，
然而，一次性活動雖可增加無痕山林推展至學校之機會，但合作過程中雙方合作關 係較為薄弱，合作模式亦較不完整，而且，目前各部門和學校合作模式中，彼此關 係不對等，學校方面付出較少，因此，建議可與學校制定長期的合作模式，藉此強 化彼此的合作關係。
四、建議未來地方公部門可借重非營利部門舉辦活動之長才與非營利部門合作，增
加無痕山林活動之推展。
根據本研究結果可知，公部門與非營利部門合作時，公部門可藉此學習非營利 部門活動舉辦與相關知識之專長，並放入未來公部門活動舉辦之用，然而在本研究 訪談資料中，未見地方公部門與非營利部門合作之部份，因此，建議可增加地方公 部門與非營利部門的合作關係，一方面可讓公部門學習非營利部門之專長；另一方 面可增加推展無痕山林之活動。
五、社會資源提供多以人力資源為主，建議增加其他資源，並且除了公部門之外，
建議其他部門可增加社會資源之運用。
根據本研究結果所示，在無痕山林運動推展至國小時，各部門運用最多即是人 力資源，雖然人力資源是所有資源中最珍貴的部分，但物力資源有助於推展活動舉 辦時之硬體設備所用，財力資源能擴大或增加推活動之舉辦次數，因此，若能增加 其他資源之運用，將有助於無痕山林運動之推；另外，在合作過程中可知公部門提 供較多社會資源，建議私部門可運用其較穩固的財力資源、非營利部門運用其豐富 的人脈與物質資源，將助於無痕山林運動更有效地推。
六、建議未來可參考美國推展
LNT 之模式，將合作夥伴分級並明定其所付出之義 務與可獲得之效益。
根據文獻（美國 Leave No Trace 網站，2009）顯示，美國推展 LNT 時將夥伴分
級，並且明定各類型夥伴於參與 LNT 推展時需贊助之金融與應盡之責任，並且列出 各類型夥伴可獲得之效益，雖然，其並未明確規定各夥伴推展的對象與目標，但是 透過公開招募夥伴亦可拓展 LNT 之推展。目前台灣之作法雖朝此方向邁進，然而礙 於無痕山林運動甫進入第三年，和美國已推展逾 20 年無法相比，台灣民眾與有關單 位對無痕山林理念仍不甚瞭解，因此，即使號召夥伴參與推展，若未制定明確推展 目標與內容，效果恐仍不張；同時，參與推展之夥伴目前能獲得之益處較少，雖然 無痕山林運動執委會盡力於宣導品之製作，目前宣導品發放效果有限，參與推展之 部門除宣導品之外，尚無其他資源可運用，建議未來可學習美國之作法，擴大夥伴 可獲得之益處，一方面吸引夥伴參與，另一方面俾利夥伴使用資源參與推展。
七、為加強學生對無山林之瞭解，建議可由教導學校教師無痕山林專業知識開始。
同時，與學校建立長期合作之關係。
根據本研究結果可知，目前推展無痕山林運動至國民小學時，由於學校對理念 認知不足，因此推展時能從學校方面獲得的協助與回饋亦少，為加強無痕山林推廣 至學校之強度與深度，本研究建議未來可先安排學校教師參與無痕山林相關研習，
並認証為教師研習時數，吸引學校教師參與研習活動，學校教師學習相關理念後，
其返回學校後可能影響其他教師或學生，如此一來將有助於往後無痕山林推展至學 校。
另一方面，根據本研究文獻中陽明山國家公園與格致國中之合作方式可知，陽 明山國家公園採長期合作之方式，將學校教育融合自然體驗課程，以培養學生喜愛 大自然與認識自然為目的，雙方合作期間長達四年並藉此觀察學生學習反應與變 化。因此，本研究建議可採取類似之合作方式，由各林管處選擇其所在地鄰近之國 小，以現有之教案搭配學校課程進行無痕山林課程教學，並採長期合作一方面觀察 學生對教案學習之效果，另一方面亦可加強學校師生對無痕山林理念之瞭解，進而 由其影響家人與朋友，讓更多民眾認識無痕山林理念。
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