第五章 結論與建議
第二節 建議
若有研究者要執行與本研究相同類型的模組，有以下建議：
一、對課程內容設計部分的建議
由研究結果得知，學生行動意圖減低，建議教學活動的部分，可在活動後設 計讓學生有深入思考的活動。如在全球暖化與節能減碳模組單元二進行環保小尖 兵活動後，除了請學生自行檢視平常的生活有沒有符合節能減碳十大無悔宣言 外，可請學生回到座位上進行討論，節能減碳十大無悔宣言對抗暖的實質效應，
如此可提高學生的行動意願。
二、對課程安排的建議
因上課時間不足，讓授課教師覺得授課內容不夠完整，建議後續研究在安排 課程時數時，教學模組中的小單元，至少都要有三個小時的教學時間，並且控制 環境和法律兩部分的教學比重。
三、對後續研究建議 1.可做長期性問卷追蹤
本研究只有做前後測問卷及訪談，只能看到短期成效，建議後續研究可 做長期性追蹤，如在課程結束半年後，再執行一次延宕測，以便測得教學模 組的長期成效。
2. 提高樣本數
研究所一個班級人數本就不多，但還是建議盡量提高學生修課人數，最 好有30 位以上，以避免因樣本數不足，而無法達到統計上的顯著差異。
參考文獻
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附錄一 評分者信度評分表格
評分者：
請仔細閱讀引言，並判定該句子與其相對編碼是否與你判別的相同。
號碼 引言 編碼 同意 不同意
1. …綠建築主要是在設計時可以做的，比如說日照要充足，可減少電燈的使用，
多在室內種植植物，可讓空氣比較新鮮…(訪後 1000607s10)
A
2. 有些遊戲...過去在環教所上課時這些遊戲是要教他們教學的方法，可是實際上 這些遊戲是適合年齡低的，所以當混班上課時，對於不需學習教學的法律所學 生，這些遊戲顯得幼稚(訪師 1001110t1)
D
世界物種...就是...(再次結巴)各式各樣不能只有單一化(訪後 1000426s2)
A
6. 有一位學生在今天撥放了一份紀錄片，是戶外教學除小花蔓澤蘭的紀錄片，學 生如此有心，看完很感動(觀察 1000607)
C
7. 老師在設計上除了課堂的教授外，更走出教室配合兩次戶外教學以印證課程，
對於傳統的研究所教學是很創新生動的教學(心得 1000531s3)
E
8. 「環教老師上課方式跟我們以往的上課方式很不同，一邊遊戲還可以一邊加強 剛剛上課過的概念(訪後 1001206s8)」
E
9. ...(保護環境)人人有責阿...(訪後 1000607s2) B
10. 我會告訴家人可以這麼做(節能減碳)希望家人也一起做(節能減碳)(訪後 1000607s1)
C
附錄二 教學模組
模組名稱：全球暖化與節能減碳
壹、 模組設計理念
由於過度依賴能源，地球資源漸漸耗竭，加上國內使用的能源多數為化石燃 料，燃燒化石燃料是二氧化碳最大的來源，也是造成溫室效應的元凶，因此「節 能減碳」成為當前最重要的議題。傳統的觀念總認為，環境教育是要到自然資源 豐富處去進行；節能減碳教育所面對的議題是源自大氣，而能源與大氣都是無所 不在的。節能減碳教育的進行，相當於將環境教育從戶外走入室內環境的場域，
擴充環境教育的範疇。其議題表面上看起來不在於戶外的生物或生態學習，而多 在學習處理人為的建築環境與能資源使用管理。
「全球暖化與節能減碳」此一主題的內容，可分為數個概念群，藉由不同層面 的概念透過教學設計，使學生能有效建構概念，並進而產生環境意識與行動意願。
概念學習後希望學生能進一步將節能減碳落實在生活中，故進行此模組教學設計。
模組教學設計單元內容如下：
(一) 單元一：全球暖化的成因與影響
(二) 單元二：因應全球暖化的抗暖生活撇步 (三) 單元三：介紹綠色能源
(四) 單元四：介紹綠建築 貳、 模組教學目標
(一) 瞭解氣候變遷的原因(單元一)。
(二) 瞭解全球暖化對人類的影響(單元一)。
(三) 瞭解全球暖化後，我們可以做的因應方式(單元二)。
(四) 瞭解個人的碳排放量及如何做到降低個人碳排放量(單元二)。
氣候變遷難民
介紹碳標籤、及各
單元名稱 綠建築 教學時數 3hr 不同的意見。鱈魚岬風力公司，一個在波士頓成立的私人公司，申請了在 horseshoe 淺 灘建造一百七十組風力發電機的建造許可，佔了南塔基灣約二十五平方英理。大部分風
氧化碳。碳排放是造成全球氣候變遷的一大主因，氮氧化物與二氧化硫則是酸雨的主 因，而這些氣體的化學作用所產生的臭氧，導致兒童罹患氣喘的機率增加。而燃燒化石
氧化碳。碳排放是造成全球氣候變遷的一大主因，氮氧化物與二氧化硫則是酸雨的主 因，而這些氣體的化學作用所產生的臭氧，導致兒童罹患氣喘的機率增加。而燃燒化石