第五章 結論與建議
第二節 建議
研究者根據前述研究結果與發現，針對教育當局、家長、學校、圖書館及未來研 究提出建議：
壹、 對教育當局的建議
希望教育主管機關能撥給各校充實圖書之經費，或號召各界響應捐書、贈書的活動
，尤其是各個出版社能捐贈舊書、過期雜誌或報紙等，使各校的圖書資源能豐富。並鼓 勵各校獎勵大量閱讀且帶書回家與父母共讀的小朋友。並將親子共讀列入學校之閱讀考 評的重要項目之一，並定出獎勵辦法，表揚推廣有功之學校教師與家長，落實親子共讀 就從家庭與學校結合開始
貳、 對家長的建議
家長雖然每日辛苦工作，若能抽出時間，每日半小時做親子共讀，一面培養親 子關係，一面指導孩子吸收知識，一舉兩得。凡事起頭難，養成親子共讀的習慣之後，
家長與孩子的身心得以找到寄託與抒放，不僅孩子因書本而增加知識，家長也因書本而 有新的體驗與感悟。
一、常上圖書館借閱書籍，得到更多的共讀資源，不管在家中或圖書館，只要環境 許可，都可實施親子共讀。在圖書館共讀時，可以有隨時補充資料或驗證知識等優點。
二、將爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，以及孩子們的書籍集中在一起時，就會成為一個 小小的圖書館。當家庭圖書館一個一個增加時，整個社區就會變得都有家庭圖書館，更 有助於推廣家庭圖書館運動。
三、訂購各式各樣中文書刊報紙讓孩子閱讀，孩子通常挑漫畫來看，忽略很多知識 性的資料。親子共讀就有很多的優點，除了教孩子認字，也可鉅細靡遺地閱讀通篇的文 章，並且可提問各種問題，幫助孩子理解書中的內容與主旨；做重點敘述，協助孩子做
摘要與抓住重點；並作內容預測，豐富孩子的想像力及提升孩子的表達能力；共讀時可 以做猜謎、語詞接龍、故事接龍等遊戲，增加孩子的閱讀興趣與理解力。甚至可以藉由 角色扮演或戲劇，演出書中的內容，增加趣味與詮釋。
叁、對學校的建議
開放學校的圖書室，讓社區的家長能帶幼兒上圖書室借閱書籍，並且定期舉辦親子 共讀讀書會，鼓勵社區家長帶孩子踴躍參加，推動社區親子共讀的風氣。辦理親子共讀 講座，宣導親子共讀之正確觀念與做法。利用導師時間或彈性課，推廣師生共讀、同儕 共讀，指導孩子正確閱讀方法，養成大量閱讀的好習慣，回家也能影響家長與其共讀，
分享閱讀的樂趣與知識的吸收。
肆、對圖書館的建議
成立親子共讀圖書室，區隔一般的兒童閱覽室，以免影響獨立閱讀的兒童。親子共 讀圖書室內擺有適合共讀的各式各樣書刊、報紙、雜誌等，桌椅的陳列也經過專家的設 計，利於共讀。同時定期舉辦親子共讀讀書會、親子共讀講座，推廣親子共讀。閱讀心 得比賽與學習單競賽，獎勵親子共讀有成者，都是有助於親子共讀之推廣。另外成立社 區圖書館，配合閱讀巡迴專車，或交通支援專車，定期提供社區孩子的借閱，滿足偏遠 地區孩子的閱讀求知慾。
伍、對未來研究之建議
本研究結果顯示「共讀資源」與孩子之閱讀興趣、閱讀理解相關，同時對孩子之閱 讀興趣、閱讀理解具有預測力，因此建議未來研究可以朝親子共讀之共讀資源著手，以 實驗研究法或行動研究設計相關研究問題，更深入去研究與探討。而幼兒投入共讀、親 子正向情緒表現、父母重視幼兒自主性的培養、用共讀資源玩遊戲、父母共讀提問方式，
與子女之閱讀理解達顯著，但無資料解釋幼兒投入共讀、親子正向情緒表現、父母重視 幼兒自主性的培養，因此也是值得未來研究再深入的議題。
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