資料處理及統計方法

資料收集完成後，經編碼並鍵入電腦後進行資料登錄，運用統計套裝軟體 SPSS12.0 來處理及分析資料。茲將本研究的統計分析方式分述如下：

一、本研究為探討親子共讀的實行態度與方式之現況，乃採次數分配之分析。

二、本研究為探討親子共讀的實行態度及方式與國小幼童閱讀興趣彼此的相關，乃採皮 爾森積差相關作分析。

三、本研究為探討親子共讀的實行態度及方式與國小幼童閱讀理解能力彼此的相關，乃 採皮爾森積差相關作分析。

四、本研究為探討親子共讀的實行態度及方式對國小幼童閱讀興趣的預測情形，乃採逐 步多元迴歸來瞭解其預測情形。

五、本研究為探討親子共讀的實行態度及方式對國小幼童閱讀理解能力的預測情形，乃 採逐步多元迴歸來瞭解其預測情形。

第六節 研究倫理

教育研究者在從事教育研究工作時，不但要合乎科學，同時要具有專業的倫理道 德。不重視倫理的研究者即使研究做的再好，也會失去研究的意義和價值，嚴重者可能 觸犯法律（葉重新，2007）。在仔細考慮與審慎的處理下，本研究倫理說明如下：

壹、 研究者的個人品德與修養

不抄襲他人論文，不竄改文獻資料，研究題材與內容沒有違背教育的意義，使用

「閱讀動機量表」、「親子共讀實施調查問卷」之研究工具，事先取得對方的同意，並拿 到同意書。研究動機純正，不管研究結果為何？絕對根據事實詳細呈現，不做假、不任 意更改。

貳、研究者與受試者的關係

在整個研究過程中確實保障受試者的身心安全。「親子共讀實施調查問卷」須得到 家長同意填表，才請家長填答；「閱讀動機量表」、「中文閱讀理解測驗」之施測對象為 幼童，必須事先徵詢學校與教師同意，並讓他們與受試者知道整個研究目的與程序，才 發下量表與測驗，收集資料。在研究過程中沒有侵犯受試者個人隱私，並且確實保密、

妥善保管受試者之個人資料與受試後所得之資料。若受試者有任何疑問，則加以澄清與 詳細說明，務必使整個研究達到安全、忠實、保密、正確的。且保證除了本研究之用途 外，絕對不做他途之用。

第四章 研究結果分析與討論

本研究旨在探討親子共讀與國小三年級上學期幼童之閱讀興趣及閱讀理解的關 係。根據受試者在「親子共讀實施調查問卷」、「閱讀動機量表」、「閱讀理解測驗」所填 答的結果，共計完成 335 對家長與學生之問卷資料收集，以套裝統計軟體進行統計分析 並就研究結果進行討論。

本章分為三節，第一節為親子共讀之實行態度與方式之現況，第二節為親子共讀之 實行態度及方式與子女之閱讀興趣的關係，第三節為親子共讀之實行態度及方式與子女 之閱讀理解的關係。

第一節 親子共讀之實行態度與方式之現況

本節探討分析親子共讀之實行態度與方式之現況，分為父母重語文技巧、幼兒投入 共讀、親子正向情緒表現、父母重視幼兒自主性的培養，用共讀資源玩遊戲、共讀資源、

父母共讀提問方式七個部分一一呈現。

壹、 父母重語文技巧

表 4-1 顯示親子共讀中父母於重視語文技巧的調查結果，由表可知家長親子共讀之 實行態度、方式（父母重語文技巧）依其問卷項目家長符合程度而言：

從小共讀時，子女一邊也會練習到注音符號的拼讀，非常不符合有 3 人（.9％）；很 不符合有 7 人（2.1％）；有些不符合有 31 人（9.3％）；有些符合有 100 人（29.9％）；很 符合有 126 人 （37.6％）；非常符合有 68 人（20.3％）。根據數據我們得知從小共讀時，

子女一邊也會練習到注音符號的拼讀，以選答很符合有 126 人 （37.6％）為最多，以選