第五章 結論與建議
第二節 建議
本節依據研究目的、研究過程中的觀察與省思和研究結論，對遊戲教學在國 小教學應用上及未來研究方面提供建議，做為未來相關教學及研究之參考。
壹、 對國小遊戲教學之建議
一、 配合學習目標及學生程度，設計富有趣味性、實用性及挑戰性的遊戲教學。
從學生回饋表中可以明顯發現，學生大多喜歡金融戰略卡配置團體賽、金融 戰略王地圖冒險等刺激、有趣、富挑戰性的活動，能激發其冒險性與挑戰性，教 師可透過網路、相關書籍找到許多富含教育意義的益智遊戲資料，再配合學習目 標，並適時與生活相結合，設計適合學生程度且具創新與實用的教學活動，相信 不但能使學生在遊戲中運用高層思考能力，獲得遊戲中所蘊含的知識，亦能激發 學生對課程之學習興趣與創意。
二、 進行遊戲教學時應注重學習氛圍及支持性環境的營造。
在一個安全、自由、民主及和諧的學習氛圍下，及一個允許學生出錯、容許 不同意見的學習環境中，並提供學生充分思索的時間，適時給予讚美與鼓勵，不 但有助於相關知識的吸收，也能讓學生勇於嘗試各種解題方式，相信在此種學習 環境中不但能激發學生的創造潛能，也有利於培養其創造力。
三、 透過不同的創造力評量方式，瞭解學生在創造力之表現情形
本研究用「學童樂活問卷」了解金融遊戲教學方案課程對於國小五年級學童 創造力之影響，經量化統計分析結果得知有增進效果但不顯著，但從學生回饋單 中可見學生自覺在創造力人格特質方面有所增進。透過文獻資料可以知道要瞭解 學生創造力可以透過威廉斯創造力測驗、問題解決創造力測驗、人格特質量表或
創造性作品等方式來獲得更全面性的資料，並透過各種資料來評估學生的創造 力。
貳、 對未來研究之建議 一、 在研究對象部分
本研究以臺北市國小五年級的學生為研究對象，因此在推論上有所限制。未 來研究若能擴大研究對象至不同年級、不同類別的學生教學成效之比較，並設計 適合學生的遊戲課程，應可更深入探討遊戲教學對不同年級與對象創造力的影 響。
二、 在研究時間方面
本研究因人力、資源、學校行政等因素的限制，教學的時間為期九週。實驗 組創造力雖有進步但未達顯著差異，可能與創造力人格特質的養成時數不夠有關，
若在人力、時間、資源與學校行政的許可下，將教學時間延長，以進行長期的研 究，應更能進一步了解遊戲教學對於學生在創造力的影響。
三、 在研究工具方面
本研究之資料蒐集以「學童樂活問卷」之量化測驗資料為主與各單元學習單 及學生回饋表等資料為輔，作為評估學生在遊戲教學後創造力提升情形之佐證，
建議後續研究可增加其他創造思考、創造性問題解決能力測驗以驗證或補充研究 發現。
四、 在課程設計方面
本研究所設計的遊戲教學內容乃以金融為主題，遊戲種類主要以金融戰略王 遊戲盒為主，在後續研究上，若能讓遊戲的種類更加多元、學生與遊戲間的互動 更高，使教材內容、創造力、金融教育更加緊密的結合在一起。相信更能讓學生
從中獲得更大的助益，也讓教師多一種教學策略的選擇，協助學生的學習與創造 力的發展。
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附錄
金融寶寶跟著創星小精靈一起去地球探
房屋帽。猜中者加分。
3. 發下「冒險奇航—五寶 V.S 怪獸」學習 單，請學生回家完成。
學習單 能清楚介 紹角色
主題二：蝴蝶效應──財經漫畫
2. 先拿出一張，請各小組根據事件判斷五寶 的正負，並將十個籌碼分配給五寶，寫在
「金融戰略卡配置表」學習單上。
3. 公布答案，根據卡片結果結算得分並寫在
「金融戰略卡配置表」學習單上。
4. 重複步驟 2、步驟 3 直到五張卡片全部出 完。
5. 結算總分，最高分的組別獲勝。
主題三：Give me 3──卡片對抗
(4
活
主題五：I＇m the King──桌上遊戲與卡片對抗
可能持有的卡片之印象及其對五大資 本市場的影響性，考量如何進行配置。
(5) 進行攻擊的玩家可根據其他玩家的配 置情形，選擇攻擊對象。
(6) 被攻擊玩家結算受影響之資產，若遭遇 損 失 則 必 須 將 損 失 金 額 支 付 給 攻 擊 方；反之，若結算為正，攻擊方需支付 被攻擊玩家獲利金額。
(7) 玩家可以根據事件卡上對五大資本市 場的影響性攻擊其他玩家，並且可以搭 配其他卡片一起攻擊，強化攻擊力道。
(8) 當所有玩家手中卡片出完時，即結算資 金，最終所剩資金最高的玩家贏得勝 利。
3. 將全班分為兩大組，先試玩一次第一階段 加第二階段。
三、 綜合活動
1. 將全班分為六小組，每兩小組再組成一大 組，共三大組。
2. 三大組組內互相對抗，最後結算資金，獲 利高者勝。
3. 小組討論剛剛遊戲獲勝或失敗的原因，找 出自己組及他組的優缺點，討論改進方式 後寫在「金融戰略王—第二階段」學習單 上並發表。
4. 再對抗一次，驗證剛剛的改進方式是否有 用，並記錄在「金融戰略王—第二階段」
學習單上。
40 分鐘
能運用正 確策略贏 得勝利
主題六：明日之星就是我──卡片 DIY
用，並記錄在「金融戰略王—第二階段」
學習單上。
三、 綜合活動
1. 每組事先準備上週星期一至星期五的報 紙。
2. 請小組從報紙中找出影響金融市場最深 的時事，寫在「金融戰略卡 DIY」學習單 3. 小組討論該時事對五寶的影響，並將他畫 在「金融戰略卡 DIY」學習單上後，將五 張卡片製作成海報。
4. 請各小組上台展示卡片並說明原因 5. 請小組討論其他組別所畫卡片對五寶的
判斷是否正確，並發表討論結果。
40 分鐘
能正確判 斷時事對 五寶的影 響
主題七：金融知識大考驗
「金融戰略卡配置表」學習單上，五張卡
「金融戰略卡配置表」學習單上，五張卡