建議

研究者根據本研究的發現與結論，提出下列建議，以供學校、教師以及未來 研究之參考。

壹、對教育單位的建議

一、強化基礎資訊設備，建構優質網路環境

根據本研究結果顯示，有95.7%的國小高年級學童家庭有網路可上網，顯示 上網對國小高年級學童而言，已是相當普遍的行為。有鑑於此，為了讓學童能夠 有效的將學校所學透過網路來做結合應用，學校相關資訊設配更需有完善的配套 措施。「工欲善其事，必先利其器」，現今已是E時代的科技社會，教育與網路之 間的關係更是密不可分，要讓網路能夠在教育中發揮最大的功用，學校方面必須 先建構完備的電腦教室，班級教室更是必須有完善的網路連線與資訊教學設備。

根據研究者的觀察與教學經驗，國小的資訊設備維修經費長期的嚴重缺乏，即便 學校大量採購最新的資訊設備，但待保固期限一過，硬體、軟體接連出現故障時，

學校常苦無經費可維修。再者，學校學術網路的連線速度並非十分穩定，尤其在 連結網路播放教學相關影片時，容易出現停格的狀況，顯示網路的頻寬不足，也 直接影響教學品質。因此學校應強化基礎資訊設備，建構優質網路環境，以利資 訊教育的落實與融入教學。

二、落實資訊教育課程目標，培養學童良好網路素養

根據本研究結果顯示，國小高年級學童的網路使用行為與其生活適應有密切 關連。現行九年一貫資訊課程，學習內涵雖然強調「應用資訊科技提升人文關 懷」，但網路倫理教育卻未見深耕，利用網路為工具的犯罪行為屢見不鮮。故建 議教育單位能以落實資訊教育為首要課程目標，重視各學習階段的分段資訊能力 指標，配合資訊教學，設置合適的教學網站，並結合圖書館資源，向學童宣導多 運用教育性網站協助學習。

在課程的安排上，除了教授學童如何運用搜尋引擎獲取資訊、如何透過網際 網路進行訊息交流等，更可在教師的引導下，教導學童認識網路世界隱藏的誘惑

與危險，並學習在網路世界中保護自己，經由經驗分享及不同案例中進行討論與 道德澄清，以幫助學童分辨真實與虛擬，並建立正確的價值觀。當學童具備良好 的網路素養時，才能瞭解即使身處虛擬的網路世界中，也應懂得尊重他人、保護 自己。

三、善用網路交流，強化親師生溝通

根據本研究結果顯示，「家長網路態度」會影響國小高年級學童網路使用行 為與生活適應情況。近年來，隨著智慧型手機與平板電腦等攜帶型連網設備問 世，網路所影響的族群，不再只是求學中的學生，上網已成了全民運動，網路無 遠弗界的特性，可以立即反映與呈現任何訊息，因此網路也可成為親師間溝通的 橋樑，學校與家長若能善用網路功能與家長交流溝通，也能更準確掌握學生動 態。故，學校可建置學生輔導諮商網站作為親師間的溝通工具，讓學校可即時且 適切的協助需要幫忙的學生，也可運用網路虛擬的特性，讓學生能夠紓解在其現 實生活中不敢表達的問題與壓力，以降低家庭和社會問題。

然而網路卻也隱藏許多看不見的陷阱。網路不同於其它媒體，家長和教師也 無法隨時監督學童的上網情形，所以不僅教師本身要充實自身的網路資訊素養，

學生家長對於網路也需要有基礎認知，透過網路的虛擬空間，學生、家長、學校、

教師間可構成完善的聯絡網，給予學生一個祥和的學習環境，進而提昇親師關係 與生活適應。

四、訂定網路使用規範，提高學童生活適應能力

根據本研究結果顯示，在網路使用行為中，「教育學習行為」是國小高年級 學童最常使用的，顯示國小高年級學童經常運用網路搜尋引擎進行學習活動，網 路雖然是個虛擬的環境，但該遵守的網路禮儀卻不可輕忽，若在網路上對他人有 漫罵、攻擊的行為，仍舊會遭受法律處分。因此，政府相關單位應明確訂定網路 使用規範，對於國小學童而言，網站內容分級、智慧財產權的保護乃至網頁上的 用字遣詞，都必須嚴格把關，學校也須向學童宣導網路法規常識，告誡學童勿因 一時的好奇心而觸法。若學童已有網路沉迷或網路成癮現象發生時，學校與家長 更須及時介入處理，協助回歸規律生活。

網路使用得宜，能夠為生活待來諸多便利，但網路也隱藏了許多看不見的陷 阱與誘惑，如何正確使用網路，應是學童與社會大眾都該學習的課題。

貳、對家長的建議

一、家長應具備基本網路常識，參與並指導學童正確的網路 使用行為

根據本研究結果顯示，「家長網路態度」會影響國小高年級學童網路使用行 為與生活適應情況。網路的便利與影響，往往超過我們所能想像的範疇，因此家 長若只是為了滿足學童需求，購買各類型的網路資訊設備，家長本身對其子女的 網路使用情形卻不加以了解，一旦學童發生誤用情形，便無法即時察覺，進而衍 生後續問題。因此若是父母能具備基本的網路使用常識，平日多掌握網路流行資 訊，試著去融入學童的網路世界，與孩子在網路使用時間與方式上達成雙方共同 認可的協議與規範，如此一來，不但能協助家長確實掌握孩子的網路使用行為，

更有助於親子間的情感培養，藉由父母的關心與陪同，孩子的網路使用行為也更 具安全性與教育性，在親子共學的情境下共同成長，增進親子互動，營造和諧的 家庭氣氛。

此外，若家長能更進一步增進自我網路使用知能，更可以善用各種網路監控 軟體來瞭解學童的網路使用情形，包括學童所瀏覽的網頁、與他人溝通聊天的內 容記錄、電子郵件的往來，家長能適時掌握子女的網路使用情形，網路教育才能 成功。

二、家長應用尊重和鼓勵的態度，充分發揮網路的功能

根據本研究結果顯示，「家庭連網情形」與「家長網路態度」會影響國小高 年級學童網路使用行為與生活適應情況。網路是劃時代的科技產物，對於社會大 眾生活的影響更是無遠弗屆，人們要融入普羅大眾的生活，更是要懂得如何去運 用網路，家長若害怕子女沉迷網路，而一昧的禁止孩子使用，就如同阻擋浪潮般 徒勞無功。與其將網路對孩子的影響視為洪水猛獸，不如教孩子學習如何與網路 共處。而家中是孩子最常上網的地方，在讓孩子使用網路前，家長應與孩子充分

溝通，適時釋出善意，讓孩子體會父母的關懷之意，雙方在合情合理下，訂定網 路使用的使用規範，以尊重、鼓勵的態度來面對子女網路使用行為，更可運用網 路使用行為來訓練孩子的時間管理與規劃，建立正確的網路使用態度，善用網路 資源，發揮網路特性，讓網路成為孩子成長的助力而非阻力。

學童若能在家長尊重鼓勵、開放互動的態度下使用網路，不但能充分發揮網 路的功能，更可增進親子關係，藉由親子間的共學成長，家庭必能成為理想的學 習環境，讓網路在無形之中，成為增進親子關係及生活適應的好幫手。

三、家長應教導學童做好網路自我管理，減少對網路的依賴

根據本研究結果顯示，「網路使用時間」與「家長網路態度」會影響國小高 年級學童網路使用行為與生活適應情況。網路的使用儼然已成為國小高年級學童 普遍具備的能力，適時適量的運用網路，不僅可開拓學童不同方式的學習形態，

更可將其視之為紓解壓力的休閒活動；反之，超時超量的使用網路，不但會增加 對網路的依賴，也影響了學童參與其他學習活動的時間，網路的沉迷同時也會對 於其與家人、師長、同學之間的互動帶來負面的影響，對學童的人際關係的發展 造成阻礙。而人際間的互動在學童成長過程中相當重要，而不同的網路使用行為 會影響學童的人際關係，故，教師和家長有必要深入探討。

因此教師和家長應教導學童做好網路自我管理，協助學童做好網路使用時間 的規劃，適時將時間分配在課業學習、休閒活動及與家人同儕間的真實人際互 動，切勿讓網路影響其日常生活作息。同時也應教導學童，讓他們了解虛擬的網 路世界雖可以超越背景因素，但也可能使自己落入有心人士所設下的網路陷阱 中。且過度的網路沉迷，也會使其與現實人際關係疏離感擴大，甚至脫離在社會 之外，教師和家長應齊力協助學童拓展多元人際關係，融入不同生活領域，減少 對網路的依賴。

四、家長應健全家庭功能，善盡學童管教責任

根據本研究結果顯示，在生活適應中，「家庭適應」的平均得分最高，對國 小高年級學童而言，在其生活、經濟等各方面仍十分依賴家庭，父母仍然是他們 心目中最在乎和重要的人，所以父母除了善盡自己職責，以身作則，成為孩子的 榜樣，也應擔任孩子的心理輔導者與知音，付出時間陪伴孩子成長，讓家庭功能

得以健全彰顯。家庭是社會的縮影，父母更是孩子模仿崇拜的對象，健全的家庭 功能對孩子的人格養成及未來的成長過程都有很大的影響。所以父母都應該審慎 的對待自己的婚姻關係，釐清家庭中每個人所扮演的角色及其功能與責任，以及 各個成員之間的相處模式，以促進家庭的和諧。

家庭是每一個人成長依附的所在，也是情感維繫之處，但也因為家庭與個人 的關係如此密切，所以家庭帶給個人的身心發展才更具有深遠的影響，因此有一 個完整健全的家庭生活，才能幫助孩子有更良好的生活適應。

參、對未來研究的建議

一、研究對象方面

本研究乃考量研究者居住地點、時間、人力等因素，因此本研究僅以高雄市

本研究乃考量研究者居住地點、時間、人力等因素，因此本研究僅以高雄市