結論

本節依據資料分析結果，針對本研究待答問題，提出以下結論：

一、國小高年級學童網路使用行為頻繁，其中以「教育學習 行為」為最高，其次依序是「人際溝通行為」和「生活 休閒行為」

依據本研究結果顯示，國小高年級學童網路使用行為整體的傾向屬中等程 度，在Likert四點量表的得分高於平均值，顯示國小高年級學童網路使用行為十 分頻繁。各層面得分以「教育學習行為」最高，其次依序是「人際溝通行為」和

「生活休閒行為」，其中「教育學習行為」和「人際溝通行為」的得分高於平均 值。顯示國小高年級學童會運用網際網路各項功能來處理課業與同儕相處上的問 題；但礙於年齡與金錢的限制，並不常運用網際網路各項功能來進行休閒娛樂活 動。

二、國小高年級學童生活適應情形良好，其中以「家庭適應」

為最佳，其次依序是「學校適應」和「個人適應」

依據本研究結果顯示，國小高年級學童網路生活適應整體的傾向屬中上等程 度，在Likert四點量表的得分高於平均值，顯示國小高年級生活適應情形良好。

各層面得分以「家庭適應」最高，其次依序是「學校適應」和「個人適應」。由 此可知，國小高年級學童在身心發展尚屬前青春期期，對於家庭的依賴性仍然十 分強烈，在學業上的壓力也不如國高中生沉重，因此，國小高年級學童整體生活 適應情形良好。

三、六年級、女學童、家庭有網路可上網、家長網路態度是 自由使用，不加以干涉之高年級學童，愈常使用網路

依據本研究結果顯示，高雄市國小高年級學童的網路使用行為會因學童個人 背景變項不同而有所差異。六年級學童的心智年齡發展較五年級學童成熟，對於

新知的探索也有比較高的興趣，透過網際網路的搜尋引擎，是其獲取資訊最佳的 途徑。就高年級男女學童在個性上的差異而言，女學童的個性較為内向，思慮較 為成熟，也偏好靜態活動，網路世界多元且靜態的特性也正符合此階段高年級女 學童的性格發展。現今社會中，家庭有網路可使用的普及率十分高，若家長對於 子女的網路使用情形不加以限制干涉，其子女便可能耗費相當多的時間在網路使 用上。

四、五年級、女學童、網路使用時間短、家長網路態度是訂 定使用規則，並限制時間之高年級學童，生活適應情形 愈好，尤其在學校適應最為顯著

依據本研究結果發現，高雄市國小高年級學童的生活適應情形，五年級 優於六年級，國小學童的生活壓力來源主要來學校，包括學業及同儕相處，而六 年級學童在面對升國中的升學壓力及身心發展逐漸進入前青春期，心情也較易顯 得浮動、暴躁，因此，家長及學校對於六年級學童的管教也會比較嚴厲。就高年 級男女學童身心發展差異而言，女學童較為早熟，容易培養出高品質的社會互動 與合作行為，亦即會出現較多正向的社會化行為，相較之下，女學童的生活適應 優於男學童。浩瀚無涯的網路世界對於高年級學童來說，充滿著誘惑與吸引力，

網路使用時間的長短，勢必會影響其生活適應，若耗費過長時間沉迷於網路世 界，進而影響了現實世界的生活，生活適應必會變差。是故，家長若能關心留意 子女上網情形，並加以規定限制使用規則，其子女也可防範網路沉迷的情況產 生，生活適應也可維持在良好的狀態。

五、國小高年級學童網路使用行為與生活適應有密切關連，

尤其以教育學習行為與生活適應的關係最為明顯

根據本研究結果得知，網路使用行為與生活適應有顯著的正相關，其中以網 路使用行為的「教育學習行為」與生活適應的整體相關最高，而以網路使用行為 的「人際溝通行為」與生活適應的「家庭適應」相關最低。由此可知，網路使用 行為整體、「教育學習行為」、「人際溝通行為」和「生活休閒行為」等網路使

用行為的使用頻率愈高，則生活適應整體、「個人適應」、「家庭適應」、「學 校適應」等的適應情形也愈佳。

六、國小高年級學童在教育學習行為對其生活適應情形影響 最大

根據本研究結果得知，「教育學習行為」在生活適應整體及各層面均達顯著 水準，顯示網路使用行為在生活適應及各層面均有顯著預測力，其中以「教育學 習行為」對生活適應的「個人適應」預測力達顯著水準為最高，由此可知，「教 育學習行為」對生活適應的影響最大。