第五章 結論與建議
第二節 建議
本研究有鑒於蘭嶼地區的特殊性，文化與社會型態結構的不同，加上思維邏 輯、價值觀及生活型態的差異，在教育發展的歷程上自有其獨特的脈絡。因此，
在保存蘭嶼的文化與推動現代化歷程中，如何取得平衡點是一項很重要的抉擇。
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而蘭嶼高中是島上的最高學府，引領當地教育的發展，亦是社區的文化教育中 心，在種種不利條件衝擊下，如何提升其教育品質，實乃刻不容緩的事實。此刻 又必須面對許多新的教育政策實施的階設，學校與社區的互動，已經儼然形成一 股巨大的推力，為了學校的發展，已不能自我侷限於教育象牙塔裡，不得不面對 與執行，否則學校勢必被社區所唾棄與淘汰。職是之故，從第五章的結論當中，
延伸出來的建議，供教育行政單位、社區與學校的參考：
壹、對教育行政單位的建議
根據本研究發現，針對教育行政單位部份，茲提供四點建議：
一、修正蘭嶼高中組織編制，比照國立高級中學編制來建置，使行政系統及教學 系統在充足的人力下，推動『高中職社區化』的政策；學校軟硬體設施達到 高中的準基。
二、在離島地區推動高中職社區化是阻力最小的地方，加上離島高中是社區文化 教育中心，更能展現高中職社區化的精神與目標，因此，離島高中與社區互 動值得推動，不過，教育行政單位應審慎評估學校社區化對高中職的影響，
並能針對離島地區，提出適宜的相關配套措施，以提升學生的學習成就、教 學品質、行政效能等等，落實離島高中與社區互動關係。
三、建議台東縣政府修正『台東縣立高級中學校長遴選辦法』，讓國中候用校長 代理年資，於縣內國中校長遴選時採計年資，以解決蘭嶼高中校長每年更迭 的困擾。
四、開放離島地區學校，教師聘用年限限制，至離島服務的教師除比照金門、馬 祖離島加級變更為四級離島外，並限制最少服務年限，如三年或五年，如此 稍可解決離島地區教師流動率偏高的困境。
貳、對蘭嶼鄉公所的建議
根據本研究發現及研究者觀察，針對蘭嶼鄉公所，茲提供二點建議：
一、鄉公所訂定『服務蘭嶼地區教師獎勵辦法』，在每年蘭嶼貯藏回饋金編列預
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算，獎勵長年服務於蘭嶼地區的教師，亦可稍緩教師流動率偏高的問題。
二、各社區發展協會在規劃部落整年度活動計畫時，鄉公所公全力輔導、協助各 社區發展協會務必提出『社區成長班』計畫並編列經費，經費編列比率不得 低於25%，透過成長班教育社區民眾，以提升基本知識及文化認同。
參、對學校的建議
從以上訪談結果所作的統整、分析、與歸納發現，對學校提出五點建議：
一、從實際研究資料分析結果及研究者發現，學校與社區互動過程中，校長的態 度、辦學理念(對社區的融入)、行政人員的態度、教師對社區的關心，影響 層面既深且廣，學校方面可以定期作檢討改進，以達到學校與社區的良好互 動關係。
二、學校成員應主動參與社區活動及會議，積極走出校門與社區互動，真誠地融 入社區，以瞭解社區對學校的期望及改善之處，主動、積極的辦學態度。獲 得社區的好評。
三、學校擁有現成的師資與設備資源，有責任更有義務主動協助社區成長，尤其 是目前學校與社區互動關係的重要性有目共賭，更何況蘭嶼高中是蘭嶼地區 最高學府，因此，學校更應該積極主動肩負起這項深具意義的任務。
四、強化學校內部與社區溝通能力，方能有效處理突發狀況的問題。任何一個組 織都必須具備下列三大要素：組織目標、組織成員、以及組織溝通。組織目 標就像是人體的精神靈魂，組織的人員則為人體的骨架支撐，而組織的溝通 就好比是人體的血液。在學校內、外部關係的建構過程中，溝通占有極重要 的地位。
五、為使學校與社區建立良好的互動關係，除針對新進教師辦理當地文化課程教 育外，每學期至少辦理一次學校本位進修活動，課程內容以認識雅美文化及 生活體驗為主要內容，使每一位教師對蘭嶼當地文化有深入的了解，減少與 社區互動的困擾。
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六、學校需針對蘭嶼地區部份人士對教育價值觀的偏差觀念，擬定因應對策；對
『教育無用論』的論調要及時滅火，並以學生在各方面的優良表現與作為，
做為導正其偏差觀念與行銷學校的本錢。在生涯教育課程實施時，激勵學生 蘭嶼人要向上流動，教育是唯一的一條康莊大道。
七、高級進修部持續開班，並積極向中部辦公室以計畫爭取經費，充實高中部實 習工場之設備，提升教學品質，以協助社區社會教育的推動與實施。
八、針對蘭嶼的特殊性，學校應積極依需要，對不適合或窒礙難行的法令規章加 以修正，並陳報上級機關核備，以符合學校校務發展。
肆、對未來研究的建議
關於離島高中與社區互動關係的研究少，所以文獻的收集的確有不少困難，
此外，研究者本身的能力與時間之限制，加上蘭嶼地區的特殊性，仍存在許多值 得深入探討的問題，茲歸納如下二點，供未來研究者的參考。本研究方法係採用 訪談法為主，輔以研究者實地參與觀察，僅就以上研究心得，提出建議如下列：
一、增加訪談對象
增加訪談對象，不妨擴至蘭嶼地區每一個機關首長，社區人士人數再增加，
國高中部學生也要列入，主要的目的是增加有關訪談的對象，所得資料將會更加 豐富，客觀性也可以提高。
二、加入量的研究
本研究在進行中發現，如果能夠搭配量的研究，對問題的深入分析將更具有 信效度的指標，例如學校與社區互動所秉持的信念及實際互動過程中是否有落 差，如果仔細探討，答案除了「有」與「沒有」之外，實際上應該存在量的多寡 問題，也就是可以再詳細一點區別其程度的差異。擁有這些較具體的統計數據，
處理所面對的問題與對於後續的分析研究將有幫助。
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