研究流程

第一節 研究架構

本研究的主要目的在探討蘭嶼高中與社區互動的相關議題。其研究架構圖如 圖3-1 所示。

離島高中與社區互動之研究

文獻分析 訪談 參與觀察

互動的信念

離島高中與社區互動關係之研究

文獻分析 訪談 參與觀察

互動的信念 困境與因應方式對當地教育的影響影響互動因素之探討互動的目的互動的策略及作法

圖 3-1 研究架構圖

- 45 -

第二節 研究對象

由於本研究為質性研究，其主要的研究方法係採用文獻分析法、訪談法及參 與觀察法；其中訪談法是本研究最主要的方法，因為訪談比日常生活對話還要有 系統而且正式，這是蒐集資料的重要方法之一。訪談通常是由研究者的引導蒐集 研究對象的語言資料，希望能經由訪談了解受訪者的內心世界，例如想法、態度、

價值觀等內在歷程。因此，為使本研究能得到最真實的研究結果，對訪談調查對 象有必要分別加以敘述。

本研究之研究對象為蘭嶼高中歷任校長、教師、退休教師及社區民眾。訪談 調查對象教師三位，歷任校長二位，退休教師一位，社區民眾三位合計九位，詳 細資料如表3-2-1。教師部份選擇在學校教學年資三年以上且曾兼任行政工作的教 師為主，因為長期住在島上的教師對島上的人文環境及社區文化較有充分的了 解，對訪談內容的回答才能較深入及全面性。歷任校長則選擇在蘭嶼高中轉型為 完全中學後任期最長的校長，學校經營若能有政策執行前後相對照，即可分析政 策執行的成效。退休教師部份選擇的考量理由則是，退休後仍住在島上並與學校 保持良好互動的教師。社區民眾則以曾經或現任是本校家長會代表並且關心學校 動態的地方人士，因為這些人士對學校發展的知覺較敏銳，也對社區事物參與較 多，比較能充分表達學校與社區互動關係整體相關議題。受訪者基本資料簡介如 下：

一、受訪者一(代碼L1)

今年50歲，閩南人，服務教育界26年，經歷導師、組長、主任至國中校 長，目前擔任校長年資八年，其中外島年資六年，而蘭嶼高中校長三年，辦 學理念：以生活教育為主軸，學生基本學力為本，海洋教育為中心，社區傳 統藝術文化之傳承為輔，在蘭中服務期間，參與規劃興建學生活動中心、行

- 46 -

政大樓二項工程，亦承辦全鄉大型活動，與社區建立良好的互動關係。

二、受訪者二(代碼L2)

今年51歲，阿美族人，服務教育界24年，歷經組長、主任至校長，校長 年資三年，而蘭嶼高中校長一年，提出蘭中四大願景：1.發揚海洋文化特色，

延續民族生命。2.培育現代達悟青年，使能立足社會。3.建造綠色家園，展 現人文自然之美。4.偕同社區成長，提昇教育功效。 以此為其辦學的方向，

並積極校園美綠化工作，任內辦理轟動全鄉的學生活動中心落成啟用典禮，

結合社區資源，積極規劃推動蘭嶼高中能成為隸屬原民會之原住民完全中 學，除可解決學校因縣府財政拮据無法給予充分經費外，亦可做為蘭嶼藝術 文化中心的殿堂。

三、受訪者三(代碼T1)

今年49歲，達悟族人，為蘭嶼當地少數早期的大學畢業生，國立台灣師 大學，畢業分發即返回蘭嶼服務，目前服務教育界19年，歷任導師、主任，

曾擔任社區發展協會理事長三年，因身為達悟人的知識份子，肩負的責任也 比較重，社區事物責無旁貸扛下，與社區的互動較頻繁。回蘭中教書希望蘭 嶼的孩子一定要體認，蘭嶼要進步需要教育的力量來推動，否則椽木求魚。

四、受訪者四(代碼T2)

今年42年歲，閩南人，靜宜大學英文系，為當地人之媳婦，在國中服務 12年，在蘭中也有12年的服務年資，於蘭中歷經導師、組長、主任等職務，

很希望蘭中的孩子能克服先天不良的因素，努力學習，以提升蘭嶼在國內外 的地位，積極致力於蘭中學生學習成就的提升，透過與社區的互動慢慢改變 蘭嶼人過去不良的生活型態。

五、受訪者五(代碼T3)

今年33歲，達悟族人，台中體院體育系畢業，開始在教育界服務即在蘭

- 47 -

中，今年服務滿五年，為達悟族新生代優秀人才，於去年考取國中主任並儲 訓合格，除了致力於蘭嶼體育人才培育外，亦著力於推動蘭嶼社會教育工 作，冀望從改變蘭嶼中生代及新生代的教育觀念出發，來發展蘭嶼的未來，

也體認蘭嶼要能在廿一世紀，走出一番天地唯有教育使可境其功。

六、受訪者六(代碼T4)

今年37歲，閩南人，中興大學海洋資源研究所畢業，在蘭嶼從代課起，

後來取得正式教師資格，總計年資六年，在蘭嶼以個人專長發展蘭嶼自然生 態的研究，透過自然生態的研究，與社區互動頻繁，並運用社區的資源來研 發蘭嶼生態教學素材。在蘭中擔任導師職務，與家長互動良好，經常擔任自 然生態教學巡迴講師，在島上各國小及社區實施教學。對蘭中的孩子常以『從 自己的長處做出發，去發展無限的潛能』，在蘭中是一位優秀的教師。

七、受訪者七(代碼T5)

今年58歲，達悟族人，國立高雄師範大學國文系畢業，為蘭嶼國中第一 屆畢業生，亦是蘭嶼第一位大學生，在教育界服務28年，除5年在台灣本島 服務外，其餘時間皆在蘭中，於三年前五五專案榮退。致力蘭嶼教育廿幾年，

主要培養蘭嶼新的一代，有能力改變蘭嶼的未來，為蘭嶼教育無用論論調來 滅火，與社區的互動不以餘力，營造蘭中是蘭嶼教育的揺籃。

八、受訪者八(代碼S1)

今年48歲，達悟族人，台東農工畢業，曾任鄉民代會主席，現於蘭嶼經 營民宿業，並把蘭嶼傳統文化融入於所經營的事業。於任代表會主席時，積 極為蘭嶼的教育發聲與請命，當時學校無論在硬體建設、軟體建置，皆有良 好的績效，對鄉政的監督頗獲鄉民的好評，在社區是一位受到各方注目的意 見領袖。

九、受訪者九(代碼S2)

今年44歲，達悟族人，台東高商畢業，曾任社區發展協會理事長，對蘭

- 48 -

嶼的公共事務特別關心，對學校與社區的各項活動的連結，特別關心與參 與，於擔任理事長期間，特別藉助學校的人才資源規劃該社區的活動與工程 的規劃，亦對社會教育的推動不以餘力，如家政班、婦女成長班等。

歸納統整受訪者基本資料如下表3-1：

表3-1 受訪者基本資料

身分類別 性別 年龄 教育程度 教學(在地)年資 備註 歷任校長一 男 50 四十學分班 3 閩南籍 歷任校長二 男 51 四十學分班 1 阿美族 教師一 男 49 師範大學 19 達悟族 教師二 女 42 大學 12 閩南籍 教師三 男 33 大學 5 達悟族 教師四 女 37 碩士 6 閩南籍 退休教師 男 58 大學 23 達悟族

社區民眾一 男 48 高職 32 曾任代表會主席 社區民眾二 女 44 高職 27 現任社區協會幹部

第三節 研究工具

本研究採文獻分析、訪談及參與觀察等方式，研究中所使用訪談及參與觀察 之重點蒐集資料，除對文獻整理分析外，對研究對象—蘭嶼高級中學，應作全盤 性瞭解。為對研究對象在推動學校與社區互動關係方面實質內涵深入研究，須針 對研究目的臚列之項目及文獻探討中綜合專家的觀點作為訪談、觀察的內容規 劃，以蒐集所需資料，作為研究分析之用。是職之故，本研究之研究工具為：

壹、 研究者

本研究所採行的研究方法為文獻分析、訪談及參與觀察法，研究者本身即是 研究場域中的參與者，亦為該研究場域中的決策者，因此有必要對研究者的背景

- 49 -

資料及個人知能做一分析，能提供閱讀本文之讀者，提供一些參考或瞭解的訊息。

一、 研究者背景資料

(一) 台東縣立知本國中資深主任

知本國中擔任主任十五年，歷任教務主任、訓導主任、總務主任，職務之便 經常與社區機關及人士接觸，並對學校與社區互動關係的建立及社區資源的運用 有實務經驗。

(二) 台東縣立蘭嶼高中校長

2007 年 8 月 1 日奉派視事蘭嶼高中，除積極推動『高中職社區化方案』政策 外，並實際參與學校與社區互動的歷程，檢視學校成員與社區互動的狀況，發現 有諸多需要探討及改進的必要，亦深感社區資源必須能有效的加以運用，以利校 務的發展。

(三) 台東縣立瑞源國中校長

2008 年 8 月 1 日遴選為本縣瑞源國中校長，該校為文化不利、家長社經地位 偏低、社區資源匱乏、學校氣氛不佳的小型學校，除積極整頓校務朝正常的方向 發展外，並推動校園活化新生方案，朝多元、創新的理想前進。設定學校為藝術 與人文與體育模範學校，打破基本學力測驗成績高低的迷思。建立與社區的互動 關係，成為校長辦學的另一重點。在此種條件的學校，唯有尋求各項資源使有重 生的機會，雖然到任半年多所建立的關係，為學校帶來了許多的資源，對學校在 軟硬體上的建設功不可沒。

二、 個人知能

(一) 國立台灣師範大學四十學分班結業

2001 年於台灣師範大學教育研究所修習教育四十學分，針對教育相關知能及 學校行政有多篇論述，尤其終身教育理念及推動的剖析，實有獨到見解。社區教 育與學校教育的連結更有深一層的分析。

(二) 國立台東大學教育在職碩士專班

- 50 -

2006 年考入台東大學教育在職碩士專班教育行政所，修習期間對組織行為、

學校行政、教育社會學、領導理論與實務、談判與衝突管理多有研究。

(三) 發表著作及研究有：青少年網路成癮的探討(2001.7)、互動式電腦模擬實驗 動畫教學成效之研究(2004.3)。

經以上分析研究者的背景資料及個人知能，足以在研究場域中洞燭先見，能 在參與觀察中，發現及搜集對本研究更多的資料，並能加以整理、分類、分析，

經以上分析研究者的背景資料及個人知能，足以在研究場域中洞燭先見，能 在參與觀察中，發現及搜集對本研究更多的資料，並能加以整理、分類、分析，