第五章 Spinoza 情緒理論在情緒教育上之蘊義
第二節 建議
本節透過先前對 Spinoza 情緒理論的探討，建構由 Spinoza 情緒理論所啟發 的情緒教育意涵，由是提出對情緒教育的建議。
壹、對情緒教育的建議
透過先前對Spinoza 理論的探究，可歸納出以下幾點對情緒教育的建議。
一、情緒教育旨在化解被動情緒
由前述對 Spinoza 情緒理論的探討，可衍伸出情緒教育具有以下三個目的：
其一是建立合理的慾望，旨在培養受教者學習以理性來檢視慾望，以合理的慾望 作為行為動機。其二是疏導被動情緒，意在透過教育來化解被動情緒的干擾，以 提升心靈的寧靜。其三是強化心靈的主動性，重在培養心靈的理性認識能力，並 陶養與理性相伴的主動情緒，從而成為能控制被動情緒的主人。因此，Spinoza 建構出情緒教育主要意涵，即在以心靈的理性來轉化被動情緒的心靈狀態。
二、培養受教者理性的認識能力
由前述章節探討可知，Spinoza 強調以理性和直觀知識作為認識事物的方 法，並否定扭曲的想像和個人偏見。對此教育者應提供具備證據充足的知識給受 教者，培養學生運用正確知識來澄清事實的能力。其次，也透過事實知識的增進 來修正個人信念系統，以免除個人偏見和想像的影響。因此，在進行情緒教育的 過程中，教育者應啟迪受教者理性的思維，據以作為認識事物的基本準則。
三、協助受教者建立正確的情緒歸因
由於Spinoza 認為情緒必然是事出有因，理解情緒產生之原因是控制情緒的 根本之道。因此對情緒教育來說，教育者應教導學生多面向地檢視引發情緒的原 因，學習掌握引發情緒的完全原因，而不誤假成真。進而研究者認為，教育者是 協助學生面對情緒及建立正確情緒歸因的重要推手。
四、提升受教者的主動情緒
基於先前各章的歸納可知，Spinoza 所指的主動情緒蘊含了理性的成分，有 助於自我保存與人我和諧，且比起理性來說，主動情緒反而更能促進合理行為之 產生。對此情緒教育可透過信條和格言的教導，讓受教者不斷地透過練習或假作 的方式，逐漸學習到如何以主動情緒行事，在此之中，外在獎懲雖是教育手段之 一，但最終仍須啟迪受教者理性的力量，使其養成自我發展主動情緒的能力。
五、學習以情緒控制情緒
透過 Spinoza 認為主動情緒可壓抑被動情緒，及具備情緒力量的知識才能控 制情緒的說法，可開啟情緒教育另一個可行路徑，即是以情緒來控制情緒。對此，
教育可透過體驗的方式增加受教者對知識的感受力。進而研究者認為，情緒教育 可經由與學習環境相關的人、事、物著手，營造出主動情緒的氛圍，使受教者沈 浸於耳濡目染的薰陶下，從而被感染以主動情緒來行事，並減低被動情緒的影響。
貳、對後續研究的建議
研究者透過撰寫本論文而引發對Spinoza 情緒理論的相關思考，但有限於研 究者能力的限制，無法將之擴充或完成，因此研究者提出以下兩個向度的思考，
以作為後續研究的建議。
一、擴展 Spinoza 情緒理論至情緒教育實務工作上
本論文採取哲學的切入點來研究情緒，故僅能提供情緒教育實務上的概念指 引，無法確切地提出非常具體的作法與步驟，此乃本論文的限制之處。建議後續 關心此議題的研究者，可以拓展研究的範圍，透過收集教育現場真實資料的方 式，來分析情緒教育實施的現況與不足，並尋求Spinoza 情緒理論與實際情緒教 育情況的融合。藉由這樣的作法，不僅可以運用Spinoza 的觀點來為情緒教育做 出更實務性的建議，也能提供現場的教育工作者實際的作法，這種務求理論與實 際結合的研究方式，會更加凸顯Spinoza 情緒理論的價值性。
二、發展情緒、道德與道德教育方面的論述
由於Spinoza 是將情緒擺在《倫理學》一書的脈絡中來探討，建議後續研究 可深究情緒與道德的關係，並與道德教育做出連結。因本論文是將研究焦點放在 情緒的議題上，故較輕忽Spinoza 在道德方面的論述，此乃有所限制之處。後續 研究可開拓研究範圍，將情緒與道德的關係做出聯繫，以更整全的觀點來檢視 Spinoza 的倫理學體系。
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附錄一
Spinoza 對情緒的定義
147以下針對 Spinoza 在《倫理學》中所定義到的情緒做出說明，在區隔出主、
被動情緒之後，則結合Spinoza 對情緒的相關分類總結歸納出情緒的架構圖。
一、被動情緒
Spinoza 總共列出了 45 種被動情緒。關於被動情緒的概念有幾點值得注意：
第 一 ， 在 這 當 中 包 含 了 快 樂 、 痛 苦 和 慾 望 三 種 基 本 的 情 緒 ； 第 二 ， 驚 訝
（astonishment）和輕蔑（contempt）這兩種 Descartes 認為是情緒的，Spinoza 並 不將之包含在內；148第三，一部份衍生的情緒是出於快樂和痛苦；第四，另一部
（astonishment）和輕蔑（contempt）這兩種 Descartes 認為是情緒的，Spinoza 並 不將之包含在內；148第三，一部份衍生的情緒是出於快樂和痛苦；第四，另一部