第四章 研究結果與討論
第四節 影響國中生國際教育學習經驗的因素
影響學生學習的因素十分廣泛，本節將就訪談結果嘗試整理出可能影響國中 生國際教育學習經驗的因素為何。
壹、學生個人因素方面
一、「個人興趣與學習意願」影響國際教育學習
學生認為若對學習沒有興趣或意願，即使有完善的課程設計、良好的教師教 學及學校的大力推動也無助於學生的國際教育學習。
R：在參與過學校提供的國際教育課程或活動後，你們覺得哪些因素可能是影響學習 的關鍵？
S02：我覺得個人興趣有影響。 （團訪 160613，F） S10： 自己的興趣影響很大。我從中班就學全美語課程，不想讓自己的英文能力退步，
所以很喜歡國際教育的課程。 （團訪 160315，C） S15：興趣是關鍵，因為學校提供的內容，你自己有興趣，才會想自發性的去做一些
事情。 （個訪160530，S15）
S16：我覺得個人特質影響蠻大的，像學校辦那麼多的國際教育交流、演講，有些不
care 的還是不 care。 （團訪 160525，G）
S06：學生自己要有意願，沒意願的話，即使課程設計再好，老師教好也沒用。
（個訪 160606，S06）
二、「個人英語能力」影響國際教育學習
學生認為英語程度良窳影響國際教育學習經驗，英文程度不佳的學生在國際 交流過程中遭遇困難。
S18：我覺得英文程度會影響國際教育學習，像一般班級同學間的英文能力落差很大。
S19：之前有一次千葉大學日本師培生來，那天我們是全英文上課，分組重組句子、
教文法，那天上課氣氛就比平常安靜沉悶，因為不太會說英語的就不講話，有 些人只能在旁邊看，但有幾個會講日文的女生有主動跟他們聊天。我是覺得全 英上課可以聽到一些新的單字，聽力會進步，但也有同學反應，全英耶！都全 英耶！英文程度比較不好的就覺得上起課較困難。 （團訪 160601，H）
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學生也認為以英語介紹學校古蹟給外國人認識的國際教育課程若在一般班級 實施，可能會因為「英語程度差異」而難以推動，顯示提升英語能力也是推動國 際教育重要的一環。
R：如果在一般班級實行像英資班這樣古蹟導覽的課程，你們覺得可行性高嗎？
S05：非常不高。
S07：可行性…第一語言就不通，有些人連國文都不想學，那英文更不可能，這樣就 刪掉一堆人，根本沒有人自願去學習。
R：所以你們覺得光英文程度的差異，就會讓這個課程不易實行？
S05：可是如果要在各班實行，那我覺得因為語言就是基礎，應該是你英文要好，不 然談得上什麼國際呢？就是如果說你不想要只上課本那些，但你英文一開始就 沒辦法，之後就更沒辦法實行，可能有些人就聽不懂，然後就覺得好煩，即使 加上國際教育，也是一樣會覺得反感。 （團訪 151117，B）
三、「旅行或留遊學經驗影響」影響國際教育學習
旅行或留遊學經驗讓他們對國外文化及事物有更多關注，願意主動了解相關 資訊，旅行或留學所得也能與課本所學互相對照，加深學習印象與理解程度。
S18：沒出國就不會真的了解國外到底長怎樣。 （團訪 160601，H） S14：像我去羅浮宮後有很大感觸，之後看到畫，就會想它為什麼可以畫的這麼好，
作畫的原因理由是什麼，創作者是一個怎麼樣的人。收穫到課本以外的知識，
有了這些收穫，當課本在教到的時候，自己也會比較理解。
（個訪 160506，S14）
S01：去泰國玩後，會特別想了解當地文化和看國際新聞，也會自己去網路查相關訊 息。
S03：我六年級去芝加哥留學一年，念一般國小，爸爸要在那邊工作，全家一起去。
之前在台灣對 MLB 沒興趣，去美國後，開電視看到大聯盟，後來就很喜歡看，
也會比較注意美國的事情。 （團訪 151103，A）
四、「國小國際教育學習經驗」會影響國中國際教育的學習
學生認為國小國際教育學習經驗也會影響國中學習，國小良好的國際教育學 習經驗促使學生對於國中階段的國際教育學習比較積極主動。
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S09：小學有一次我印象很深刻的是日本 311 大地震，我們國小有辦愛心募款活動，
大家在行政樓前大操場站在一起排『日本加油』的日文字，為日本加油祈福，
希望他們早日重建家園，有拍下來做成影片，國語日報還有來報導。而且不久 之後就有日本人回應， 剛好我們學校有個學生爸爸是日本人，朝會就來我們 學校用日文感謝台灣，他講得很開心，然後他兒子在旁邊翻譯。那次的經驗我 就覺得感覺很好，難得讓外國人看到台灣，所以對國中的國際教育也會比較期
待和想參加。 （團訪 160413，C）
貳、教師教學因素方面
一、「教師個人特質」影響國際教育的學習經驗
有學生指出教師的個人特質是影響自身學習經驗的關鍵性因素。
R：你們認為影響你們學習國際教育的可能因素有哪些？
S12：老師個人特質佔 90% 課程內容佔 10%。
S11：環境也很重要。
S12：那不對，我修正一下，所以環境佔 9%，課程佔 10%。
S19：我喜歡活潑的老師，討厭講一點點，講得不夠深入的。（團訪 160601，H） 學生喜歡活潑、幽默風趣、給予學生自由與尊重的老師。
S13：我最喜歡講喜劇悲劇那次。
R：所以你對外國的戲劇很感興趣？
S13：也不全是，重點是老師他講話很幽默有趣。 （團訪 160420，D） R：你特別希望這位老師上國際教育課程的原因是什麼？
S12：他會讓我們自己分組，自己決定報告方式。 （團訪 160420，D）
二、「教師教學方式」影響國際教育的學習經驗
學生學習經驗受教師教學方式影響，學生喜歡影片補充、提供實作機會的教學 方式。
R：那國中目前接觸過的國際教育課程中，對老師的教法，你們的感覺是什麼？
S05：要看是哪個老師教耶，每個老師都不一樣啊！
S07：有些老師喜歡，有些不喜歡。
R：那什麼樣的教法是你喜歡的?
S07：會用影片補充，不只是課本的。
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三、「教材選擇」影響國際教育的學習經驗
學生認為若教材內容能與生活經驗相連結，例如：介紹外國流行音樂，奧斯 卡金像獎、葛萊美獎等國際大獎的歷史背景等，將有助於提升國際教育的學習興 趣。
S03：外國歌曲有些蠻好的，國際教育可以多介紹些外國音樂、流行歌曲。
（團訪 151027，A） S20：我覺得國外有很多獎，像新聞、音樂、電影、諾貝爾獎那種，學校可以介紹那
種獎，這樣我們應該會很有興趣想學習，課本裡面都不會談論這個東西，妳可 能去外面聽別人在談論這個，就會有我都不知道的感覺。這些獎都有它的歷史 或背景，但我們只知道今年誰得獎，不知道為何有這個獎。（團訪 160519，I）
參、家庭背景因素方面
一、「家長態度與支持程度」影響國際教育的學習經驗
學生覺得國際教育的學習經驗受到家長觀念與支持程度的影響，如果家長重視 國際教育，學生對國際教育課程和國外事物也會比較關注和感興趣。
R：你們覺得還有哪些因素影響了你們的國際教育學習經驗嗎？
S01：應該還有家庭因素影響。如果家人是有從事外商公司或外貿的工作的可能會有 影響，像我爸是外商公司的，他偶爾在家裡會提到工作的事，我就會加減聽，
有時候聽到喜歡的，像跟外國人講公事，覺得很有趣，自己以後也會想嘗試。
S02：我應該有受爸爸影響，有時候他會看國際新聞，然後就跟我分享，我就會比較 知道這方面的訊息，也對這類課程比較感興趣。 （團訪 160613，F） S09：我覺得受爸媽影響，會比較注意國外上課方式和文化。
S10：因為爸媽會比較注意國際趨勢，讓我覺得英文一定要學好，不然找工作會很困
難。 （團訪 160315，C）
S18：家長觀念。
S19：媽媽比較在意，要多了解外面世界，不要侷限在台灣。 （團訪 160601，H）
S20：我覺得是家庭影響最多，家長的觀念蠻重要的，如果他同意妳這麼做，妳也有 這個能力去做，就會有更多空間去發展這個。 （團訪 160519，I）
訪談教學組長也證實個案學校的家長對於國際教育多數是認同並願意給予協
助的，例如：家長主動擔任古蹟導覽跨文化交流課程志工。此外，與台大境外志
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工交流的活動也是由家長積極協助而促成。
肆、學校環境因素方面
一、「學校外賓、參訪團多寡」影響國際教育的學習經驗
個案學校因為交通位置便捷，鄰近多所大學，常有各國教育參訪團主動與學 校聯繫，學生認為常有機會與海外參訪團交流，對其國際教育的學習經驗產生正 面的影響。
S06：我們學校做得好的，是常有外國人來參觀。接待海外參訪團，比起其他學校較 多。校門口有掛各國國旗，因為之前有接待過各國使節團。
（個訪 160606，S06）
二、 「學校環境營造」影響國際教育的學習經驗
學生認為學校的環境佈置如果能多融入國際教育的元素，例如：校門口各國國
旗佈置、圖書館異國文物展覽、學校藝廊展示世界河流教育學生作品，將有助於 提升國際教育學習效果。
S03：圖書館展覽也會影響國際教育學習成果，會想去看那些國家介紹。
S05：有一次走過去剛好看到，佈告欄有貼經過時無聊就會看一下，我覺得布置在校 門口最有用，像之前就有掛各國國旗。
S03：就比較會去關注那些國旗是哪個國家。
S05：而且國旗朝會時校長有特別提到，所以大家都知道。
S03：校長有說那幾國外賓要來。
S05：然後要我們多了解那幾國文化，看到外賓來要有禮貌，要大方一點之類的。
（團訪 160603，E）
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圖 4-4-1 國際教育學習環境營造
資料來源：個案學校國際教育成果報告。
三、「學校整體課程規劃」影響國際教育學習
學生認為學校在推動國際教育時，有些課程僅在英資班推行，是較為遺憾的 部分。
S17：我覺得我們學校很多國際教育的推動，例如外語和文化教學會以英資班優先。
S17：我覺得我們學校很多國際教育的推動，例如外語和文化教學會以英資班優先。